No puedes estar 100% seguro, con toda honestidad. A veces, la forma en que se redacta o se organiza una prueba confunde inadvertidamente a un estudiante, o simplemente se conecta mejor con un formato que con otro. Además, la prueba puede no ser el problema. A veces los estudiantes solo tienen días libres. Llevo 45 años en este mundo y todavía tengo días en los que no veo cosas que queden claras en otros días. Sucede cuando tengo demasiadas cosas en mente.
En cuanto a asegurarse de que sus exámenes sean lo más confiables posible para evaluar lo que sus estudiantes realmente entienden, en lugar de sus habilidades para rendir sus exámenes, asegúrese de tener muy claros sus objetivos al escribir sus exámenes. ¿Qué es lo que finalmente quiere que ellos sepan, entiendan o puedan hacer?
Use una variedad de evaluaciones para medir la comprensión. Use las evaluaciones informales frecuentes en la clase (verifica la comprensión) para ver si lo están “entendiendo”. Pídales que expliquen la lógica detrás de lo que están aprendiendo. ¿Por qué es esta la respuesta? Puede hacer preguntas abiertas que se contestan individualmente, pero solo sabe que el estudiante individual que respondió lo sabía (o no). Recomiendo que escriban lo que piensan y luego lo discutan con un vecino. Luego puedes caminar y escuchar la discusión. Puede hacer que contribuyan a una discusión de grupo grande después de esto.
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Si ve que un estudiante se desempeña en un nivel significativamente diferente en la clase que en las pruebas, entonces puede suponer que la prueba no mide con precisión el aprendizaje de los estudiantes.
Al escribir sus exámenes, verifique que sus preguntas sean claras en cuanto a lo que están preguntando. He aprendido de escribir preguntas confusas; No dan resultados precisos.
Use una variedad de tipos de preguntas.
Las preguntas bien escritas de opción múltiple pueden ser útiles, pero aún tienen sus limitaciones. Las preguntas de selección múltiple mal escritas son básicamente inútiles. He conocido maestros que escribieron preguntas en las que cualquier persona pensante podía adivinar la respuesta sin tener una comprensión real del contenido. Eso no es útil. También he visto a los maestros usar preguntas que podrían interpretarse como que tienen múltiples respuestas, pero quieren la “mejor” respuesta, que es discutible. Eso no es útil.
Si usa preguntas de Verdadero / Falso, haga que los estudiantes proporcionen evidencia de por qué la respuesta es verdadera o falsa. Esto le da una idea de por qué se eligió al tiempo que les permite la seguridad percibida de la opción 50/50. Sin la explicación, no sabes si lo adivinaron correctamente.
Si tiene preguntas de respuesta corta, haga que respondan en oraciones completas. Haga preguntas de manera que aliente oraciones completas. Cuando los estudiantes responden en su propia taquigrafía, es difícil ver cuánto entienden realmente.
Si planea usar preguntas de ensayo, use solo un ensayo. Agregar un ensayo a una prueba que ya tiene T / F, opción múltiple y respuesta corta garantiza que obtendrá respuestas de baja calidad, ya que los estudiantes estarán preocupados por el tiempo y muchos de ellos lo “revisarán” mentalmente. Además, si desea utilizar un ensayo, hágales saber que este es el caso. Hable con ellos en clase sobre las preguntas de ensayo que pueden esperar ver. Deja que te lo cuenten. Esto le dará una idea de lo que ya están pensando, y de qué tan bien lo entienden.
Pido a los estudiantes que dirijan la revisión para una prueba, en el sentido de que les pido que me digan qué creen que fue el contenido importante. Les pido que expliquen por qué fue significativo y qué se espera que entiendan. También me aseguro de cubrir todo lo que no mencionan. Voy a decir, “bien, ¿qué hay de …?” Entonces me dirán lo que saben de eso. Me aseguro de abordar cualquier malentendido durante esto.
Los estudiantes que no quieran participar o que respondan con “No tengo idea” reciben atención especial después de la revisión. Les proporciono materiales de estudio adicionales y una sugerencia importante para regresar y estudiar durante la sala de estudio (tenemos uno al final de cada día) y también en casa. No estoy sorprendido cuando no regresan, ni estoy sorprendido cuando no se desempeñan tan bien en la prueba.
No quise escribir tanto, pero me tomo las evaluaciones muy en serio, ya que esta es la base de gran parte de su calificación en la clase. Quiero que refleje con precisión la comprensión del contenido. Felicitaciones a usted por querer lo mismo.
Espero que esto sea útil. Gracias por preguntar.
