Realmente hay tres preguntas diferentes aquí:
¿Qué tan buena es la posibilidad de que un estudiante al azar en una escuela secundaria rural promedio vaya a una de las mejores universidades?
Las probabilidades están en su contra. Entre los estudiantes de Harvard: [1]
- ¿Qué IITs ofrecen un curso de B.Arch? ¿Cuál es el proceso de admisión?
- Cómo obtener acceso a los cursos de tecnología B. ofrecidos por el Instituto de Tecnología Vellore
- ¿Es 140 marcas buenas en el nivel 1 para la categoría general?
- ¿Cuáles son los pasos que debo seguir para entrar en Oxford o Cambridge? Como soy un estudiante internacional, no tengo idea de cómo se hace.
- Tengo un BE en ingeniería informática de una universidad en la India y actualmente estoy trabajando en una start-up. ¿Cómo construyo un perfil para ser aceptado en una universidad estrella como Caltech, MIT, Stanford o Berkeley para una maestría en CS?
- El 14% reporta un ingreso familiar de menos de $ 40,000 contra el 54% de los hogares de EE. UU. [2]
- El 15% tiene un ingreso familiar de más de $ 500,000 frente al 0.2% de los hogares de EE. UU. [3]
- El 9% proviene de comunidades rurales frente al 19% de la población de EE. UU. [4]
- El 16% son estudiantes universitarios de primera generación, en comparación con el 30% de todos los estudiantes universitarios [5]
- El 28% tiene un familiar de su familia inmediata o extendida que asistió a Harvard. Hay 370,000 ex alumnos de Harvard que viven. [6] Si aceptamos una estimación de 20 familiares en el promedio de la familia extendida de EE. UU., [7] esto da una probabilidad del 2% de tener alumni de Harvard al azar en su familia extendida.
- 38% son del noreste frente al 17% de la población de EE. UU.
Los números de Yale no son tan diferentes. [8]
Pero como lo señaló Madsen Zimbric en un comentario a la versión original de la respuesta a continuación, esto realmente no responde a la pregunta original. Otra pregunta que puede hacer es:
Si dos estudiantes son idénticos en todos los demás aspectos relevantes, pero uno va a una escuela secundaria “mejor”, ¿cuál es más probable que ingrese a una de las mejores escuelas?
Los datos son conflictivos aquí. Primero necesitamos una manera objetiva de definir una mejor escuela. Una forma es usar el puntaje promedio del SAT de la escuela secundaria. Otra forma es usar el número promedio de pruebas AP tomadas por estudiante de secundaria como un poder para la excelencia escolar. Los datos a continuación provienen de un estudio que analiza las solicitudes entrantes y las admisiones para tres universidades privadas de investigación no identificadas y muy selectivas en 2005 (el eje y en las figuras a continuación son razones de probabilidad de admisión). [9] Con base en el modelo de regresión que construyeron, provenientes de una escuela secundaria con puntajes de SAT muy altos (> 1300) o por debajo de la media (<1000, el SAT promedio de 2oo5 fue 1028) [10] es más probable que llegue a la cima escuela que ir a una escuela con puntajes promedio en el SAT, otros factores son iguales. Si nos fijamos en las pruebas AP, la tendencia es más obvia. Viniendo de una escuela secundaria en la que es más frecuente tomar la prueba AP, es menos probable que te lleve a una de las mejores escuelas que una que no sea tan frecuente, si todo lo demás es igual. Así que hay al menos algo de verdad en las otras respuestas. Ir a una escuela peor puede darte una ventaja, siempre que puedas mantener el mismo nivel de excelencia que se espera de otros estudiantes en las mejores escuelas del área.
¿Por qué las respuestas a las dos preguntas difieren tanto?
En gran parte debido a esa última frase. Alcanzando el nivel de excelencia del logro esperado El éxito de los postulantes es mucho más difícil si provienen de una escuela más pobre o de un entorno más rico que uno rico. Además de la conocida correlación entre el rendimiento académico y la clase socioeconómica, parte de la razón es probablemente la importancia que Harvard y otras escuelas de élite ponen en las actividades extracurriculares. Existe una brecha creciente entre los estudiantes de clase media-alta y otros en actividades extracurriculares, particularmente en los niveles de élite que son importantes para el ingreso.
Desde [11] (-5 puntos para ejes que no comienzan en cero)
La segunda razón la da Madsen Zimbric. El primer conjunto de estadísticas analiza a todos los estudiantes, mientras que el segundo solo a los solicitantes. Probablemente haya menos estudiantes que soliciten ingresar en escuelas más débiles que en escuelas fuertes, incluso si tienen las credenciales para ingresar si se postulan. Justo como la diferencia es difícil de distinguir, las estadísticas sobre la cantidad de estudiantes que solicitan admisión en cada escuela secundaria no parecen estar disponibles públicamente.
Ediciones: He revisado mi respuesta original en respuesta a los comentarios de Madsen Zimbric a continuación
Notas al pie
[1] Clase de 2019 por los números
[2] Calculadora de percentiles de ingresos: ¿qué porcentaje eres? – DQYDJ
[3] Calculadora de percentiles de ingresos: ¿qué porcentaje eres? – DQYDJ
[4] Oficina del Censo de los Estados Unidos: Preguntas frecuentes
[5] Apoyo a estudiantes universitarios de primera generación.
[6] Harvard de un vistazo | Universidad Harvard
[7] http://www.karger.com/Article/Fu…
[8] Clase de 2019 por los números
[9] https://www.princeton.edu/~tje/f…
[10] 2005 College Bound Seniors puntaje promedio en SAT
[11] Desigualdad fuera del aula: crecientes diferencias de clase en la participación en actividades extracurriculares
