A2A: Sí, el debate de la escuela secundaria ayuda en las admisiones universitarias. No hay escuela pre-medicina. Solo tienes que elegir una especialización mientras estés en la universidad y tomar los requisitos previos necesarios para matricularte en una escuela de medicina.
El discurso ayuda con las admisiones universitarias
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Primero, el discurso y el debate mejoran el rendimiento académico debido a la mejora de las habilidades de escritura, alfabetización, comunicación y pensamiento crítico adquiridas en la actividad. Esto solo mejorará las perspectivas de admisión y desempeño universitario. Pero las universidades no solo están evaluando las calificaciones hoy en día y las actividades extracurriculares son importantes para seguir siendo competitivos en el proceso de admisión a la universidad.
Una de las actividades extracurriculares más respetadas por las universidades es el discurso y el debate de la escuela secundaria. El Wall Street Journal ha citado estadísticas que muestran que “la participación dedicada en el drama y el debate ha aumentado significativamente la tasa de éxito de los solicitantes universitarios en todas las escuelas que realizan un seguimiento de estos datos. Los ganadores de premios estatales y nacionales tienen un índice de aceptación de 22% a 30% más alto en las universidades de primer nivel y ser el capitán del equipo de debate “mejoró las posibilidades de un solicitante en más del 60% en comparación con el resto del grupo”.
El lector de aplicaciones de Yale revela 4 consejos probados para la admisión a la Ivy League
James Marshall Crotty,
CONTRIBUYENTE
Cubro la educación como sector y como la base de todos los sectores.
Las opiniones expresadas por los colaboradores de Forbes son propias.
No hay garantías en el juego de admisión a la universidad, especialmente en instituciones de marca como las de la Ivy League. No todos van a ganar la admisión, incluso si, como señalé en mi publicación anterior, cumplen con los principales puntos de referencia para la aceptación: resultados de pruebas estratosféricas y transcripciones. 34,295 estudiantes postularon a Harvard para la clase de 2018, y solo 2,023 (5.9%) obtuvieron la admisión. Harvard podría fácilmente llenar una segunda clase que esté igual de calificada con estudiantes de la lista de “no”.
Entonces, ¿cómo mejoran sus probabilidades de admisión con un grupo de solicitantes tan competitivo? Ya que solo asistí a una escuela de la Ivy League, Harvard, para el campamento de debate de verano, apenas soy el experto aquí. Por lo tanto, me dirigí a un antiguo lector de solicitudes de la Universidad de Yale y especialista en asesoría de admisiones universitarias, la Dra. Kat Cohen, de la consultora de educación con el título correspondiente, IvyWise. Aquí hay una paráfrasis, con mi consejo salpicado, de lo que ordenó el buen doctor:
1. Comience a prepararse tan pronto como sea posible
Las universidades estudian los cuatro años de los grados de la escuela secundaria, los cursos y la participación extracurricular. Quieren saber que los estudiantes se desafían a sí mismos cada año y profundizan su participación en actividades que les interesan. O, como les digo habitualmente a los estudiantes de secundaria (no que escuchen), los equipos de admisión a la universidad quieren ver que usted es un maestro de una cosa (en mi caso, fue un debate sobre políticas), no una pizca de todos los extracurriculares. La participación extracurricular sostenida durante los cuatro años de escuela secundaria es, por lo tanto, una misión crítica. Las universidades, al igual que las perspectivas de matrimonio, como los futuros empleadores, quieren ver que estás comprometido con tu interés.
Inglés: Widener Library, Harvard University 2009 (Crédito de foto: Wikipedia)
Sin embargo, no se involucre en una actividad extracurricular porque cree que “se verá bien” en su solicitud para la universidad. Involúcrate en un proyecto o actividad que te comprometa profundamente. Si eso es fútbol, o ajedrez, o el club de matemáticas, teatro o trabajo social de algún tipo, todo está bien. Lo principal es el compromiso apasionado. Recuerda: las universidades de élite no te están pidiendo que estés “bien equilibrado”. Ellos están buscando construir clases bien integradas alrededor de un grupo de especialistas de clase mundial.
2. Tomar cursos más difíciles con cada año que avanza
Este es un pan comido. Así como los cursos universitarios están diseñados para ser más rigurosos e intensos con cada año que pasa, también lo deben hacer los cursos de preparatoria. Como señalé en mi publicación anterior, las transcripciones de la escuela secundaria sobrehumana son clave para la admisión a la Ivy League, colegios desea ver a los estudiantes tomar cursos más duros cada año en una tendencia ascendente de grado para que puedan saber si estás preparado para una carga pesada de estudios universitarios. Por lo tanto, tome los cursos más desafiantes que pueda encontrar en su escuela o colegio comunitario cercano. Y trabaja duro para obtener las mejores calificaciones posibles en estos cursos de nivel universitario.
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3. Los ensayos importan: no se relajen en la aplicación común
Las instituciones altamente selectivas, como las de la Ivy League, hacen preguntas de ensayo complementarias además del ensayo de aplicación común principal. Por ejemplo, Brown y Columbia preguntan variaciones del ensayo “¿Por qué esta universidad?”. Estos ensayos complementarios son muy importantes porque a menudo son específicos de la escuela y actúan como una manera para que la universidad te conozca mejor. Es importante que los estudiantes que se inscriban en cualquier escuela selectiva, por no hablar de los Ivies, presenten ensayos bien escritos y convincentes que expresen su voz, sus intereses, quiénes son como personas y estudiantes, y cómo contribuirían a la comunidad del campus. El libro genérico sobre cuánto admiras a tu maravillosa abuela no lo va a cortar.
Me gustaría agregar que al igual que en el mercado laboral, las instituciones de élite, como los empleadores de élite, quieren saber que has hecho tu tarea en la escuela, de qué se trata y cómo encajas específicamente en su misión (tanto en el aula y fuera). Sin embargo, por favor, no inventes estas cosas. Es por eso que es tan importante saber lo que quiere salir de la universidad incluso antes de solicitar. En lugar de forzarte en lo que quiere la universidad, primero averigua qué quieres. Eso hará que la respuesta a las preguntas específicas de la universidad sea fácil y natural.
4. Aumente su coeficiente intelectual (cociente de interés): el interés demostrado es importante
Con más estudiantes aplicando a más universidades que nunca, las universidades están teniendo dificultades para predecir el rendimiento, o el porcentaje de estudiantes admitidos que terminan inscribiéndose. Las universidades, especialmente las instituciones altamente selectivas que podrían estar luchando unas contra otras para los solicitantes altamente calificados, quieren admitir a los estudiantes que realmente quieren asistir a su escuela específica y, por lo tanto, es probable que se inscriban si son admitidos. Debido a esta incertidumbre y la presión para administrar el rendimiento, más universidades están considerando un interés demostrado, el nivel de interés que los estudiantes han demostrado en su escuela específica, para predecir quiénes son más propensos a inscribirse y quiénes no. Cosas como visitas, contacto con la oficina de admisiones, entrevistas, solicitudes anticipadas, se consideran elementos de interés demostrado. Aplicar en la ronda temprana, en particular, es una de las mejores maneras para que los estudiantes demuestren interés, ya que las decisiones tempranas son vinculantes (lo que significa que un estudiante debe asistir si es admitido) y la acción temprana de una sola opción impide que un estudiante se presente en otra institución privada. Hasta que reciban una decisión de la primera escuela.
Las tasas de admisión temprana en las escuelas de la Ivy League pueden ser mucho más altas que la tasa de admisión regular. Por ejemplo, para la Clase de 2018, Harvard admitió al 21% de los solicitantes en la ronda inicial, y con una tasa de admisión general del 5,9%, eso significa que Harvard admitió solo el 3% de los solicitantes del grupo de admisiones regulares. Por lo tanto, aumenta tu coeficiente intelectual y mejora dramáticamente tus probabilidades.
– James Marshall Crotty
Héroe accidental. Admisiones universitarias
Forense y Admisiones Universitarias
Profesor Minh A. Luong
Universidad de Yale
Para casi todos los estudiantes de último año de secundaria que participan en actividades forenses, esta es una época muy ocupada del año. Entre los cursos, la preparación de torneos y las solicitudes para la universidad, hay muy poco tiempo para muchas otras cosas. Comencé este año académico con una docena de solicitudes por correo electrónico de antiguos alumnos para cartas de recomendación y cada semana recibo varias más. Cuando era instructor de secundaria, escribí más de veinte cartas de recomendación cada otoño y, en comparación con mis colegas que enseñaban en escuelas secundarias públicas, mi compromiso representaba una carga relativamente ligera. Casi todas las solicitudes de una recomendación que recibo están acompañadas por una larga lista de actividades extracurriculares, proyectos de servicio a la comunidad, membresías a clubes y una transcripción. Desafortunadamente, casi todos los estudiantes de la escuela secundaria asumen erróneamente que la participación en más actividades es mejor que menos y en un mundo cada vez más complejo que exige un conocimiento y una experiencia profundos en un campo de estudio elegido. Los colegios y universidades prefieren ahora los postulantes que eligen Ser el mejor en la búsqueda individual. “Lo que cuenta”, dice el Decano de Admisiones de Swarthmore College, Robin Mamlet, “es lo comprometidos que están los estudiantes con una actividad”.
Las actividades extracurriculares como los forenses desempeñan un papel cada vez más importante en las admisiones universitarias, así como en los procesos de otorgamiento de becas. ¿Por qué? La inflación de grados está aumentando en las escuelas secundarias públicas y privadas, y los programas de preparación de exámenes están distorsionando la confiabilidad de los exámenes estandarizados nacionales como el SAT y el ACT. Según el Wall Street Journal (Edición interactiva, 16 de abril de 1999), los directores de admisiones universitarias confían menos en los promedios de calificaciones y en los puntajes de las pruebas estandarizadas, y confían más en el éxito en actividades extracurriculares académicamente relacionadas, como el habla y el debate, así como drama. Los aspirantes a las mejores escuelas aún deben demostrar el éxito académico en sus cursos, así como tener un buen desempeño en los exámenes estandarizados, pero los días de un GPA de 4.0 y un puntaje de 1600 en el SAT que garantizan la admisión en una de las mejores escuelas ya pasaron. En 1998, la Universidad de Harvard rechazó a más del 50% de sus solicitantes con puntajes perfectos en el Examen de Aptitud Académica y al 80% que eran valedictorians. Las instituciones privadas y públicas de educación superior, que enfrentan la realidad de la necesidad de capacitar a los graduados para una economía global, están seleccionando candidatos que no solo pueden tener un buen desempeño académico, sino que también pueden dedicarse a un esfuerzo y tener éxito en actividades extracurriculares. Después de todo, los estudiantes universitarios deben seleccionar una especialización que se concentre en un campo de estudio particular; ¿Por qué no seleccionar a los estudiantes que han demostrado éxito con ese tipo de enfoque y dedicación?
Las universidades ahora reconocen, en función de los años de experiencia, que los estudiantes que demuestran tener éxito en actividades extracurriculares que les brindan habilidades del mundo real como el pensamiento crítico, la comunicación oral y escrita, y la capacidad de organizar ideas y presentarlas tienen un mejor desempeño en la universidad para ser alumnos exitosos que retribuyan generosamente a su alma mater. ¿Qué significa esto? Según Lee Stetson, decano de admisiones de la Universidad de Pensilvania, “nos dimos cuenta de que uno de los mejores predicadores del éxito es la capacidad de dedicarse a una tarea y hacerlo bien”. Pero según el reciente estudio del Wall Street Journal sobre las mejores universidades y los diez años de solicitudes, admisiones y datos de becas, “no todas las actividades extracurriculares son iguales”. Dos de los hallazgos sorprendentes fueron que la participación en algunos de los deportes más comunes en atletismo de la escuela secundaria, fútbol, baloncesto, voleibol, equitación, patinaje y béisbol, hizo muy poco para los solicitantes. A menos que estos estudiantes ganen premios estatales o nacionales, no parece haber ningún beneficio significativo de la participación en estas actividades. En segundo lugar, el estudio del Wall Street Journal señaló que “a pesar de que el servicio a la comunidad se ha considerado ampliamente en la última década como crucial para las admisiones universitarias, nuestros números sugieren que importa mucho menos de lo que podría esperar”.
El informe del Wall Street Journal destacó específicamente una “tendencia constante”, una que los entrenadores forenses han sabido durante mucho tiempo, que la participación dedicada en el drama y el debate ha aumentado significativamente la tasa de éxito de los solicitantes universitarios en todas las escuelas que realizan un seguimiento de estos datos. Los ganadores de premios estatales y nacionales tienen un índice de aceptación de 22% a 30% más alto en las universidades de primer nivel y ser el capitán del equipo de debate “mejoró las posibilidades de un candidato en más del 60% en comparación con el resto del grupo”, según el informe. Esto es significativamente mejor que otras actividades extracurriculares que tienden a reclutar del mismo grupo de estudiantes que los equipos forenses, como el reportero de un periódico escolar (+ 3%), el capitán del equipo deportivo (+ 5%), el presidente de la clase (+ 5%) y banda (+ 3%). Incluso sin ganar premios importantes, la participación en el discurso y el debate desarrolla habilidades valiosas que las universidades están buscando y eso se refleja en la tasa de aceptación promedio superior (+ 4%). Los colegios y universidades de hoy están buscando pensadores y comunicadores articulados que se convertirán en ciudadanos y líderes activos del mañana.
La Liga Forense Nacional, con su misión de “Capacitar a los jóvenes para el liderazgo”, es una de las pocas organizaciones de escuelas secundarias nacionales que las universidades líderes utilizan como “barómetro del éxito”. La calificación para los NFL Nationals se considera un logro considerable, y el éxito de la ronda de eliminación tardía es aún más notable. El hecho de que la NFL también se vea como el discurso nacional de la escuela secundaria y el debate sobre la sociedad de honor es aún más significativo; con los grados más altos de membresía y el estatus de NFL Academic All-American con más peso que nunca en las revisiones de admisión a la universidad. Las escuelas que no son miembros de la NFL están literalmente engañando a sus estudiantes de la oportunidad de recibir crédito por su capacitación y logros, y esos estudiantes se encuentran en desventaja cuando solicitan la universidad en comparación con otros estudiantes que se han distinguido como miembros de la NFL. La clave aquí es que las habilidades de comunicación del mundo real deben desarrollarse en los niveles de la liga y el distrito, que selecciona los calificativos para los NFL Nacionales. La comunicación superior y las habilidades persuasivas son esenciales para el éxito tanto en el aula universitaria como en la vida profesional.
Como ex participante de políticas y de Lincoln-Douglas, así como del congreso estudiantil y competidor de eventos individuales, aprecio los diferentes conjuntos de habilidades que enfatiza cada evento, así como las lecciones compartidas sobre métodos de investigación y habilidades de pensamiento crítico. Como profesor universitario, observo que, en general, mis mejores alumnos son antiguos profesores de secundaria que participan activamente en las discusiones de clase y articulan argumentos persuasivos tanto en clase como en tareas escritas. La especialización en Ética, Política y Economía (EP&E) en Yale College es un curso de estudio de élite que requiere una aplicación especial antes del tercer año para ser admitido en el programa. A menudo se lo conoce como el “debate principal” porque la mayoría de los estudiantes en el programa son antiguos participantes de la escuela secundaria y / o miembros del equipo de debate de Yale que son algunos de los estudiantes más brillantes en Yale. No es de extrañar que muchos de mis estudiantes estén ingresando a su último año de universidad con múltiples ofertas de empleo ya disponibles y muchos de ellos ya sean dueños de sus propias compañías. Uno de mis graduados, que está en proceso de hacer pública a su compañía, me dijo que su experiencia en el debate fue un factor crítico para persuadir a los inversionistas a apoyar su negocio.
Como asesor corporativo, veo las habilidades desarrolladas en el análisis forense para pagar ricos dividendos cuando trabajo con gerentes talentosos en las empresas clientes y en equipos con otros consultores. A lo largo de los años, he mantenido conversaciones con muchos ejecutivos y gerentes de alto nivel, casi todos los cuales identifican la comunicación efectiva, la persuasión y las habilidades de liderazgo como “absolutamente esenciales” para el éxito y el avance en sus respectivas organizaciones. Muchos de estos exitosos ejecutivos de negocios, líderes gubernamentales y directores sin fines de lucro no atribuyen directamente sus títulos de posgrado a sus propios logros, sino que apuntan a las habilidades de la vida y la ética de trabajo aprendidas en el discurso y el debate de la escuela secundaria que comenzaron en el futuro. tener éxito. Un vicepresidente me dijo que “mi MBA de la Ivy League me consiguió mi primer trabajo aquí, pero mi experiencia forense me dio las herramientas para ser efectivo, lo que me llevó a mi ascenso a mi posición actual”.
De alguien que es activo tanto en el ámbito académico como en el profesional, tengo algunos consejos para estudiantes de secundaria (y sus padres) que están interesados en continuar sus estudios en un colegio o universidad de primer nivel:
Primero, seleccione una actividad basada en lo que necesita desarrollar como persona, no necesariamente lo que se ve bien en una solicitud para la universidad o lo que sus amigos están haciendo. Considere los muchos beneficios derivados de la participación en el discurso y el debate que pueden ayudar a desarrollar habilidades personales y profesionales.
Segundo, los padres deben ayudar a sus hijos a seleccionar una actividad tan pronto como sea posible en su carrera de escuela secundaria, pero deben apoyarlos por las razones correctas. Vivir de manera indirecta a través de sus hijos o forzar a sus hijos a participar en una actividad destinada principalmente a impresionar a los amigos y a los directores de admisiones universitarias no dará los resultados esperados.
Tercero, prosiga su actividad seleccionada con verdadera pasión y busque ser el mejor en los límites externos de sus habilidades. En el caso del discurso y el debate, lo más probable es que se centre en mejorar sus habilidades de comunicación oral y escrita, así como sus habilidades de pensamiento crítico. También significa trabajar con su entrenador tanto como sea posible e incluso buscar entrenamiento y práctica adicionales durante el verano.
Cuarto, documenta tus éxitos y lo que has aprendido. Muchas universidades aceptarán portafolios de trabajo donde puede demostrar su desarrollo y progreso intelectual. No solo incluya en su formulario de solicitud para la universidad los premios forenses que ha ganado, sino que en su declaración o ensayo personal discuta cómo ha desarrollado su curiosidad intelectual y ha mejorado su capacidad para perseguir sus intereses académicos mediante la participación en actividades forenses. ¿De qué manera la dedicación forense lo ha convertido en una persona mejor preparada para enfrentar desafíos intelectuales y profesionales más avanzados?
Finalmente, tenga en cuenta que las universidades tienen la misión de capacitar a futuros ciudadanos y líderes activos. Concéntrese en mejorar su pasión por el discurso y el debate desarrollando sus habilidades de comunicación, ética laboral, gestión del tiempo, redes y sociales, así como profesionales, como sus objetivos principales. Si primero desarrolla sus habilidades en estas áreas, el éxito competitivo seguirá inevitablemente.
El mundo está cambiando rápidamente y nosotros, como estadounidenses, debemos seguir desarrollando nuestras habilidades críticas de toma de decisiones y comunicación para competir con éxito en la economía global en expansión. En mi opinión, no hay mejor actividad que desarrolle habilidades académicas, profesionales y de vida esenciales que la participación dedicada en el discurso y el debate. Las universidades y los empleadores están buscando estas habilidades de manera activa, y cuando se trata de seleccionar actividades extracurriculares, como muchas otras cosas en la vida, aquellos estudiantes de secundaria con experiencia que ganarán la admisión a las mejores escuelas seleccionarán la calidad sobre la cantidad.
MINH A. LUONG es profesor asistente en el Programa de Ética, Política y Economía de la Universidad de Yale y miembro de Asuntos Internacionales en el Centro de Estudios Internacionales y de Área de Yale, donde imparte cursos para graduados y seminarios de alto nivel. Consultor corporativo solicitado, el profesor Luong asesora a corporaciones multinacionales en los campos de servicios financieros, telecomunicaciones, seguros y servicios profesionales en recursos humanos, capacitación y desarrollo, operaciones, gestión de crisis, demandas colectivas y fusiones y adquisiciones (M&A) cuestiones. Continúa siendo activo en la comunidad forense, ya que es el director voluntario del Proyecto Nacional de Educación en Debate, una organización que ofrece seminarios de educación forense asequibles y no comercializados en todo el país. Es miembro del Comité Asesor del Torneo de Campeones y está cumpliendo su octavo año como Director del debate de Lincoln-Douglas en el TOC. Se ha desempeñado como Presidente del Departamento de Estudios de Comunicaciones en Pinewood College Preparatory School (CA), Director de Debate en la Universidad Estatal de San Francisco y Director de Forense en la Universidad de California en Berkeley. Minh es la única persona que ha ganado el título del Campeonato Nacional Debate Lincoln-Douglas, tanto como competidor como entrenador. Se desempeña como Director Académico e Instructor Principal en el Foro Nacional de Debate que se lleva a cabo en la Universidad de Minnesota y anteriormente se desempeñó como Director de Currículo en los Institutos Forenses Nacionales de Stanford, Berkeley y Austin. Puede comunicarse con el profesor Luong en la dirección de su Proyecto de Educación de Debate Nacional en [email protected]
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