¿Qué es algo que los maestros de escuela complican innecesariamente cuando enseñan?

→ ¿Qué es algo que los maestros de escuela complican innecesariamente al enseñar?

Literatura.

Cada vez que los profesores analizan una pieza de texto, ya sea un poema o una obra de teatro o un libro, siempre desarman cada línea.

A menudo dicen cosas como: “en la línea X, el autor alude a Y”, o “el autor estaba insinuando a Y”, o “C capítulo se inspiró en el momento en que el autor hizo D”, etc.

Y cada vez, me pregunto si eso es realmente lo que el autor estaba pensando cuando escribió esa línea de texto.

Tomemos, por ejemplo, el Frankenstein de Mary Shelley. Frankenstein es un libro que la mayoría de los estudiantes de secundaria leen y analizan como parte del sistema de estándares de educación en inglés. Los maestros a menudo lo desarman y enseñan a los estudiantes a analizar profundamente el texto.

Pero me resulta bastante difícil creer que Mary Shelley, una adolescente que juega un juego de escritura al azar con sus amigas, en realidad estaba pensando e incorporando todos estos profundos huevos analíticos de Pascua en su novela.

No me malinterpretes No estoy diciendo que Frankenstein no sea un buen libro. Yo amo a Frankenstein . Es uno de mis clásicos favoritos. Pero creo que los maestros llevan el análisis demasiado lejos a veces.

Como escritora, sé que cuando estoy escribiendo, no estoy pensando en tratar de exprimir tanta historia profunda e intelectual en mi historia como sea posible. No estoy pensando si algún maestro de escuela dentro de 100 años va a abrir este cofre del tesoro con material de enseñanza.

Y tampoco creo que muchos autores clásicos pensaran eso.

Algunos miembros del personal pensaron que pasé demasiado tiempo tratando de establecer actitudes y normas de comportamiento, pero la inversión en tiempo y esfuerzo valió la pena:

Por lo general, comencé cada nueva clase al comienzo del semestre con una breve introducción de mí mismo, introducción al curso, tal vez una demostración de un concepto básico. Luego, de inmediato, en “¿Por qué apesta la ciencia ?” [Para mí fue ciencia, matemáticas, tecnología, física. ] Le pedí a dos estudiantes que ayuden y anoten los pros y los contras en la pizarra (sí, sí, ya sé. ¡Las bromas de látigo de caballos y buggy comienzan aquí!), Con solo un par de límites: no critique (gimiendo, etc.) Alguien más, y ningún lenguaje profano o inapropiado. Por lo general, eran tímidos, así que tuve que pedir un poco, y presenté algunos Contras: “¡Demasiado difícil!” “¡Demasiado trabajo!” “Aburrido”. En poco tiempo algunos otros comenzarían a ofrecer “Confuso” y tal vez “Pero me ayuda a entender” y “algunas actividades interesantes”. De todos modos, el punto es que se les pidió a los estudiantes que comenzaran a pensar y contribuir, y que las ideas de todos se validaron. A veces esto se extendió a más de uno (e incluso a dos períodos de clase), pero pensé que valía la pena dedicar tiempo. Cuando los comentarios se detenían, esperaría: bastante tiempo a veces, 30 segundos o más de estudiantes mirando a su alrededor, preguntándose cuánto tiempo esperaría, casi avergonzado al tratar de encontrar otro Pro o Con. Finalmente, cuando se enumeraron todas las críticas, abordé algunas de las cosas en las que los niños estaban interesados ​​y si podríamos hacer algunas de estas.

Luego nos metimos en las reglas del aula; La mayoría de los años pude dirigir la discusión a lo siguiente *:

1. No haga nada que pueda dañarse a sí mismo, dañar a otros o dañar nada en la propiedad escolar.
2. Trátate a ti mismo y a cada persona con respeto;
3. Debes seguir las instrucciones de tu maestro siempre y cuando no rompas la regla uno o dos.

Uno y dos eran generalmente fáciles; el número tres necesitaba un argumento convincente: les señalaría que ya tenían la oportunidad de ejercer sus opiniones, preocupaciones e intereses, incluso perspectivas negativas sobre el tema. Les aseguré que siempre los respetaría, y si respetaban las dos primeras reglas, la número tres les permitiría cuestionarme e incluso apelar a mí o a la administración. A veces ayudó a encuadrarlo en una analogía deportiva (árbitros, árbitros, otros oficiales) en cuanto a la necesidad de reglas y alguien que llamó a las “huelgas”.

Inevitablemente, una o dos semanas (o días, según el grupo) alguien diría: “Sr. P, ¿por qué tenemos que hacer ___?

“Me encantaría responder eso, pero recuerdas que pasamos más que toda la primera clase hablando sobre por qué tenemos que hacer [____], y no podemos tomarnos más tiempo para repasar eso de nuevo”. Sin embargo, si quieres discutirlo en detalle, estaré disponible para el almuerzo ”. ¡ Sorprendentemente, nadie me hizo cargo de esto!

* se parece sospechosamente a las reglas de Asimov para el comportamiento del robot, y no, ¡no deberías leer nada siniestro en eso!

Si me hace una pregunta de este tipo en cualquier carretera o en clase, me gustaría mencionar que si usted está conduciendo el automóvil o una bicicleta, depende de usted y de su propio estado de ánimo pero del sentido de la carretera. ¿Cómo desea hacerlo? conduzca el vehículo … si la carretera es despejada y ancha pero apresurada y está conduciendo demasiado lento en el centro o en el lado donde los automóviles de vía rápida pueden empujarlo repentinamente, entonces quién será responsable definitivamente usted mismo, no el compañía que le ofrece la oportunidad de conducir la bicicleta o el automóvil porque usted les pagó para que los posea y lleguen al otro lugar a tiempo, no por un accidente ni por ningún incidente.

No si la clase está bajo el control de su clase y usted es su maestro amoroso, tiene que manejarlo … Si alguna vez trajo un huevo sucio o el huevo se rompe en el camino, ¿culpará al comerciante, quién es el moroso?

Usted, como maestra, debe saber que las mamás en otros lugares ya tienen un problema, hacen mucho para preparar a los niños y los envían a las escuelas, donde nosotros, las maestras, ya estamos allí con nuestra propia crisis y problemas que discutimos en las escuelas. O a veces admiramos que los otros llevaban trajes, abrigos o chaquetas o relojes e incluso células y desperdiciamos el tiempo de aprendizaje de los estudiantes …

Sí, por Dios, es verdad y está en todas partes … el maestro debe manejar la clase, él o ella deben planear una estrategia de aprendizaje divertida e implementar una metodología psicológica educativa para inspirar a cada niño, trabajar para concentrarlos, involucrarlos para aprender el habilidades de por vida que necesitan, y el maestro debe capacitarlos para sobrevivir, mejorarlos con conocimientos básicos y desarrollarse para enfrentar los desafíos del mañana de una manera asombrosa …

Si tiene éxito, espere que el niño nunca desee ir a casa, estará listo para sentarse más para aprender las habilidades, pero la pregunta es que el maestro ya está tratando de llegar a su hogar ………. ella también tiene que sobrevivir y alimentar a sus propios hijos. Tiene que servir a su esposo, quien siempre se queda en casa y no hace nada, pero se ve siempre ocupado como una abeja … en el dulce hogar …

Desafortunadamente, tienen preferencias en su clase. Así que establecerán un estándar diferente de excelencia y aquellos a los que no están particularmente interesados ​​en ayudar. Esto no quiere decir que TODOS los maestros son así, pero algunos lo son.

La matemática honesta fue mi mayor deficiencia en la escuela secundaria, no la entendí en absoluto … hasta que me dije a mí misma … Entonces entendí todo porque la maestra estaba complicando el material. Me di cuenta de esto y de repente pude ver a través de todos los bullshi * que venían con sus planes de lecciones.

Lo primero y lo más revelador es el hecho de que a medida que las pandillas crecen, cada vez hay menos enseñanza. Hay algunos distritos que no tienen este problema. Principalmente porque los grupos raciales que conforman la mayoría de los pandilleros no pueden vivir en ciertos distritos. Los maestros ya no enseñan. Ellos solo están allí para asegurarse de que el 5% no mate al 95%.