¿Cuál es la mejor manera de evaluar la habilidad del estudiante y la efectividad del maestro?

Piense en cualquier trabajo que haya tenido, e imagínese que obtener un ascenso o un despido dependiera de lo bien que lo haya hecho en una prueba que realizó una vez al año sin ninguna otra evaluación oficial. Tu desempeño diario no importa. Los proyectos que hayas completado no importan. Si sabes que tu trabajo no importa. ¿Como te fue en el exámen? Oh, sí, si apestas, tu jefe también será despedido, pero no te preocupes, no obtendrá un aumento si lo haces bien. ¿Cómo crees que cambiaría la relación en esta Oficina del Mañana según lo diseñado por la junta escolar estatal?

Todos están de acuerdo en que basar el destino de un niño y las capacidades de un maestro en el resultado de su desempeño en un solo día, un día en que puedan sentirse enfermos, un día después de que su gato muriera, un día después de que sus vecinos hicieran demasiado ruido toda la noche , un día en el que simplemente no están en su mejor momento, no es un buen sistema. De hecho, casi todo el mundo está de acuerdo en que es un sistema terrible, pero las legislaturas continúan presionando por eso exactamente porque ofrece métricas de informes claras y, a la vez, engañosas, para que puedan informar a sus electores sobre la importante pregunta de “¿Son los niños? aprendiendo bien? ”

La tecnología ofrece una solución que no está siendo realmente apreciada por su potencial. Existen numerosas aplicaciones que les permiten a los maestros crear evaluaciones que los estudiantes pueden tomar a medida que avanzan, que brindan retroalimentación instantánea al maestro, e incluso pueden reportarse instantáneamente a los padres, o compilarse para crear para el maestro una “boleta de calificaciones de clase” para medir qué tan bien está agarrando el material toda la clase. Un ejemplo es una aplicación que crea un cuestionario al final de una tarea de lectura que le permite al estudiante realizar una prueba instantánea si comprenden el tema, donde las preguntas provienen de un gran banco de preguntas creadas y examinadas por maestros y voluntarios. Si el estudiante falla, no se estresan o se personifican como “fracasos”, solo pueden volver a leer la parte y tomar la evaluación nuevamente con nuevas preguntas. Esto les permite darse cuenta de que se distanciaron o no lograron comprender un tema, lo que les permitió obtener una comprensión realista de sus habilidades y de lo que necesitan para trabajar en el proceso sin el estigma de vergüenza asociado con descubrir después de que el maestro devuelve una tarea fallida. Tres días después para que la vea toda la clase. Tal producto haría bien en la Guerra de la Ignorancia, por no mencionar que se parece mucho más a cómo somos evaluados el resto de nosotros cada día.

Si tenemos este método, donde el plan de estudios revisado por pares crea evaluaciones que evalúan constantemente el conocimiento que tienen los niños de las materias, entonces la ley de promedios diluye los días malos, así como las oportunidades de suerte, al saber qué tan bien los niños están agarrando el material, tanto individualmente como en general. agregar. Además, les permite a los maestros ver ese día si su educación fue efectiva o si necesitan una revisión. Incluso pueden ver a sus maestros compañeros del mismo tema y formular la pregunta tan importante: “¿Qué hiciste que funcionó para ti?” En cambio, nos atenemos a un método, rezamos, y averiguamos seis meses después, cuando La prueba estatal vuelve a descubrir que una prueba escrita por no educadores y políticos dice que apestamos en la vida.

Respuesta corta: pequeñas evaluaciones periódicas sobre material específico con informes instantáneos a cualquier persona que tenga la necesidad de saber cómo le fue al estudiante.


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Estas son dos preguntas completamente diferentes: pretendemos medir la capacidad a través de varias pruebas de CI. Dichas pruebas pueden proporcionar una guía sobre la capacidad de un estudiante, pero es solo una guía, no es definitivamente precisa.
Las asignaciones, pruebas, proyectos, documentos dados en la escuela pueden, o no, reflejar la capacidad subyacente del estudiante.
Me pregunto por qué nos interesa evaluar la capacidad; la escuela es evaluar el dominio, intenta evaluar la competencia y el crecimiento, ninguno de los cuales debe equipararse con la capacidad general.

No hay una forma única de evaluar la efectividad de los maestros, pero cualquier intento de hacerlo incluiría encuestas de estudiantes, como se hace comúnmente ahora a nivel universitario y para los estudiantes más jóvenes, las encuestas de padres serían parte del proceso de evaluación de maestros. eficacia. La efectividad se está estudiando en un vacío sin incluir encuestas de la base de clientes.

P: ¿Cuál es la mejor manera de evaluar la habilidad de los estudiantes y la efectividad de los maestros?


R: La razón por la que esta pregunta es tan desconcertante es que contiene dos términos no especificados: “habilidad” y “efectividad”.

“Evaluar la capacidad del estudiante” en qué , exactamente?

“Evaluar … la eficacia del maestro” en qué, exactamente?

No podemos diseñar instrumentos de evaluación hasta que pongamos en práctica estos términos “capacidad” y “eficacia”.

Y no podemos hacerlo hasta que llegue la era mesiánica cuando todos estemos de acuerdo en lo que la escuela debe lograr, qué pedagogías nos llevarán allí, cuáles son las medidas apropiadas para determinar cuándo ha ocurrido eso y cómo preparar a los maestros para participar en esas prácticas.

Para obtener más información sobre mis puntos de vista sobre esto, vea, por ejemplo, mi respuesta a ¿Por qué no podemos simplemente implementar lo que funciona en las escuelas charter en las escuelas públicas?

No estoy seguro de los estudiantes de UG, pero CBSE tenía una forma muy efectiva de evaluar ambos en una fila.

Tenían opción de Registro Analógico de Estudiantes y Portafolio de Estudiantes.

En estos archivos impresos, los maestros tenían que asegurar todos los detalles sobre un alumno todos los días en el historial de los alumnos desde el principio. Podrían comprobar la opción escolástica y co-escolar. Sentí que la implementación no era efectiva. Hay ciertos límites para el número de estudiantes en una clase que la mayoría de las escuelas no están siguiendo. La administración de la escuela no paga un buen salario a sus maestros para que la calidad sea mala y no puedan desempeñarse adecuadamente.

debe dar visitas sorpresa en la clase; si es administrador, también debe preparar textos breves para los estudiantes por su cuenta basándose en el tema.