Lamentablemente, muchos maestros asignan tareas como preparación para la siguiente tarea. Esto puede deberse a que muchos maestros creen que el hecho de que los estudiantes se familiaricen con los materiales conducirá a una mayor comprensión. Además, dar la tarea generalmente no se enseña en las clases de pedagogía ( clases de enseñanza (es decir, el método y la práctica de la enseñanza, especialmente como una materia académica o concepto teórico)). Asignar tareas como algo más que práctica y refuerzo es peor que inútil; es perjudicial Los estudiantes pueden aprender que el material de la materia es difícil e inferir que el material está más allá de su capacidad de aprendizaje. Un poco de resistencia va muy lejos. (Una actitud positiva en el aprendizaje es clave.)
Si tiene un mayor interés en cómo hacer que la tarea sea una herramienta efectiva, dirija cortésmente a su maestro a algunos de los sitios que figuran al final de esta respuesta.
En general, los maestros no son receptivos a que los alumnos les digan cómo realizar una pedagogía, pero nuestros supervisores nos califican en cuanto a la efectividad. Nuevamente, con cortesía, haga que sus padres hablen con el director sobre la carga de tareas, el enfoque y el proceso. Tenga copias de varias, o más, asignaciones de tareas que puede compartir con sus padres y el director. Haga que los padres hablen individualmente con el director. Si el director no consulta con el maestro o el maestro no hace correcciones al proceso de tarea, entonces, y solo entonces, haga que sus padres consulten con otros padres; luego acercarse al director como un comité. Los directores quieren hacer felices a los padres. (Sólo conozco a unos pocos que se preocupan si los maestros son felices).
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El proceso educativo debe ser didáctico, dar y recibir, para ser efectivo. Mientras mis estudiantes sean educados, estoy abierto a la crítica y al cambio de curso. La mayoría de los profesores son.
Diseñando tareas efectivas
Cómo crear tareas efectivas
http://www.adi.org/journal/2013s…
