¿Cómo puede una persona con un GPA alto tener un ACT / SAT bajo?

Debes redefinir tu definición de baja. 30–32 lugares que mejor que el 95–98 por ciento de los estudiantes. Puedes entrar en la mayoría de las universidades con ese puntaje. También eso no es nada comparado a mí. Tuve el mismo promedio de calificaciones que el año pasado. Tomé 9 clases de nivel universitario (inscripción doble) ese año y había tomado algunas más el año anterior. Durante todo un verano, dediqué todo lo que tenía a hacer bien el ACT, sabiendo que era terrible en eso. Tomé un poco más de 20 exámenes de práctica antes del ACT de septiembre y trabajé duro durante horas todos los días. En ese ACTO, obtuve un 25 … Escuchaste bien.

Mis primos que son médicos dijeron que me quemé, pero aún así me sentí muy mal y deprimida durante los próximos meses. Me había dado por vencido, pero todavía hice algunas pruebas de práctica antes de volver a tomar el examen en octubre. Esa prueba fue la más difícil que tomé, y adiviné 40-50 preguntas durante todo el examen. Tenía dolor de cabeza y estaba descansando durante el examen, prácticamente dándome por vencido. Cuando me devolvieron la prueba, recibí un 28. Todavía no sé cómo, creo que fue un error. No era lo que originalmente había esperado que fuera antes de comenzar la preparación del acto, pero estaba MUY MUY MUY emocionada. Estaba saltando por la habitación durante una hora cuando conseguí eso.

La razón por la que siento que los estudiantes me quieren tan mal en el ACT es 1. porque el ACT es principalmente una prueba de tus habilidades de comprensión en un tiempo limitado. Esto no es algo que la escuela secundaria te entrene para hacer. 2. Algunos estudiantes, como yo, no son buenos examinadores. Esto no significa que no sea inteligente o que no tenga las capacidades para aprender como sus colegas.

Al final, el ACT es solo una prueba estúpida que se usa para clasificarlo a escala nacional. Realmente no dice nada sobre ti o lo que has aprendido.

Esto se debe a que hay poca o ninguna correlación entre los puntajes SAT / ACT y el GPA de uno.

Permítanme explicar esta falta de correlación en dos frentes:

Falta de estandarización de GPAs escolares

A diferencia de la India (de donde soy), las escuelas en los Estados Unidos no tienen ninguna forma de estandarización nacional de los resultados de las pruebas. Una A en un curso de precálculo en una escuela promedio puede no ser indicativo del mismo nivel de habilidad que una A en el mismo curso que se tomó en Phillip Andover o en la escuela secundaria de ciencias del Bronx. Sin saber el nivel de rigor de los cursos en una escuela, no hay una manera objetiva de comparar los GPA de los estudiantes de diferentes escuelas. Por otro lado, en otros países con una junta nacional de educación, todos toman el mismo examen cuando salen de la escuela, lo que significa que los puntajes de los exámenes se pueden comparar de manera objetiva y, por lo tanto, las universidades pueden utilizarlos para aceptar o rechazar estudiantes.

Es esta falta de estandarización en los significados de los GPA lo que requiere pruebas estandarizadas; es decir, las universidades necesitan una métrica universal que puedan usar para comparar dos candidatos, y las pruebas estandarizadas sirven para ese propósito.

Implicaciones de los resultados de las pruebas estandarizadas

Según el contexto anterior, puede parecer razonable que un estudiante con un ACT 34 sea probablemente más inteligente o esté más preparado para la universidad en comparación con, digamos, un estudiante con un ACT 28, ¿verdad?

Tristemente no. Lo que pasa con el SAT y el ACT es que, si bien afirman probar las habilidades requeridas en la universidad o las que has aprendido en la escuela, todo lo que realmente hacen es probar qué tan bien puedes hacer en el SAT y el ACT. De Verdad.

Lo único que las organizaciones detrás de estas pruebas deben garantizar a las universidades es que no hay ninguna variación en lo que significa un 35 ACT o un 2250 SAT. Lo logran utilizando una gran cantidad de cálculos complejos para garantizar que no sea más difícil obtener un 35 en la fecha de diciembre, como lo fue en la fecha de junio. Con suficiente práctica, es muy posible que pueda aumentar su puntaje con un margen lo suficientemente grande sin un cambio en las métricas subyacentes que estas pruebas dicen predecir.

Entonces, ¿qué mide el ACT o el SAT? Los economistas han demostrado de manera concluyente que estas pruebas son un indicador preciso del nivel socioeconómico.

Esto se debe a la sencilla razón de que los estudiantes de fondos relativamente acomodados pueden permitirse comprar material de preparación para el examen y obtener tutoría, mientras que el niño promedio de una escuela de la ciudad con fondos insuficientes podría no poder hacerlo.

Así que para resumir:
1) Un promedio de calificaciones “bueno” en una escuela puede ser uno promedio en otra
2) El SAT y el ACT no son muy buenos para predecir la inteligencia subyacente de un individuo; Son más un sustituto del estatus socioeconómico.
3) La práctica puede resultar en aumentos drásticos en los puntajes del SAT / ACT, mientras que una buena calificación en un curso escolar requiere un esfuerzo prolongado.

Estos factores resumen por qué no siempre hay una correlación entre los GPA y los puntajes SAT / ACT.

A2A. La única respuesta es que los estudiantes no se desempeñan bien en los exámenes estandarizados. Si desea medir a los estudiantes utilizando exámenes estandarizados, recomiendo los exámenes de materias SAT.

MIT se dio cuenta de esto para los estudiantes internacionales que se aplican como estudiantes universitarios. Permitirán que un solicitante de un país que no sea de habla inglesa presente dos SAT Subject Test y el TOEFL en lugar del SAT.

Lo que no se informa es que hay cursos de preparación para ayudar a los estudiantes a tomar ACT o SAT para mejorar sus fuentes. Los estudiantes que no tomaron el curso de preparación en un entorno de temporizador generalmente obtienen calificaciones más bajas.

Los solicitantes de universidades “Ivies like” toman las pruebas en un promedio de 2.2.

Lol, eres trippin.

Un 30 en un ACT no es bajo. Un ACT bajo es como un 18 o algo más bajo que el promedio nacional.

En cuanto a la discrepancia en las calificaciones de los ACT, algunos estudiantes son mejores en la memorización, mientras que otros son mejores en el pensamiento crítico.

No estoy seguro de dónde obtuvo la idea de que 30 o 32 es una puntuación baja en el ACT. A menos que las cosas hayan cambiado mucho desde que tomé el ACT, un 32 te coloca en el percentil 98. Un 30 te pone en el percentil 95. Solo tuvimos 5 personas que obtuvieron un 30+ en su ACT mi último año de una clase de 102.

¿En cuanto a cómo alguien puede obtener un GPA de 3.9 o 4.0 pero * solo * un 32 en el ACT? Algunas escuelas califican más o menos severamente que otras. La escuela secundaria a la que asistí en mi primer año usaba una escala de calificación en la que 90–100 A, 80–89 era una B, 70–79 era una C, 60–69 era una D y <60 era una F. La escuela a la que asistí mi segundo año hasta el último año tenía la siguiente escala de calificación:
94–100 A, 85–93 B, 76–84 C, 66–75 D, 65 o menos F.

Finalmente hay diferencias entre los propios alumnos. Algunos estudiantes luchan un poco con los exámenes estandarizados, pero son muy trabajadores y obtienen las mejores calificaciones. Algunos son slackers brillantes con un GPA más bajo, pero puntajes asombrosos en las pruebas. Y algunos pueden haber corrido a través de la última sección de la prueba porque tuvieron que ir al baño y tuvieron problemas para aguantarlo.