¿Por qué los países del este de Asia tienen puntajes más altos en IQ y PISA?

Mi sentido espeluznante es un hormigueo ante la posible presencia del troll, pero voy a morder.

Primero, levanto las banderas y hago sonar las alarmas:
Para aquellos que no sean parte del cartel de la pregunta, el mapa de arriba, como se señala en el comentario de Quora User:

Richard Lynnhttp: //en.wikipedia.org/wiki/Ric… y sus compañeros tienen un excelente registro de “investigación” y manipulación de datos arbitrarios y de mala calidad, todo lo cual apunta a conclusiones que ellos y sus patrocinadores, como el fondo Pioneer, http: // es .wikipedia.org / wiki / Pio… ya se han determinado. Aquí hay un poco sobre su fundador, Wickliffe Draper http://en.wikipedia.org/wiki/Wic…

Estos son los nazis que nos ayudaron a traernos “La curva de Bell”, “El coeficiente intelectual y la riqueza de las naciones” y “El coeficiente intelectual y la desigualdad global” (de donde proviene el mapa vinculado).

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Ahora, para dirigir su pregunta directamente …

Si te inclinas a dar a entender que “raza” tiene algo que ver con “IQ” (que en sí mismo es un concepto cuestionable), es posible que desees quemar un par de tus propios puntos de IQ y considerar que el IQ varía dentro de los grupos. Patrones que varía entre ellos. Lo desglosaré por ti.

El “coeficiente intelectual” tal como está diseñado / medido varía según factores como estos:

Nutrición / nutrición
Desarrollo infantil
Pobreza / riqueza / estatus económico
Valores / cultura
Educación Actualizaré esta respuesta agregando que se ha encontrado que el rendimiento en las pruebas de CI se correlaciona directamente con los niveles de alfabetización y dominio del idioma inglés. De hecho, los datos en los que se basó Bell KKKurve fueron las pruebas ASVAB (Batería de Aptitud Vocacional de los Servicios Armados), que son un tipo de prueba de CI por un lado, pero en realidad no son más que una prueba de alfabetización. Lo tomé cuando estaba en la escuela secundaria y lo recuerdo vívidamente. Dado que la educación estadounidense está lejos de ser equitativa, ya que castiga a las minorías (en particular a los negros) en términos de asignación de recursos, tratamiento y psicología; es solo un hecho que se desempeñarán peor … por no decir nada del hecho de que la sociedad en su conjunto es psico-socialmente pesada. Cualquier verdadero científico sabe que todas las variables deben tenerse en cuenta o, de lo contrario, no tiene nada válido que decir sobre un asunto determinado. Los muchachos que están vendiendo este dreck no entienden exactamente ese principio.

Salud física
Psicología Este es un factor extremadamente importante que nunca he visto reconocido en las discusiones de “IQ”, pero los estudios han dejado claro que es grande. He visto un estudio en el que habían estudiantes negros que tomaron un examen en 2 grupos. El primer grupo tuvo que marcar su “carrera” en la parte superior y el segundo grupo no lo hizo. ¡Aquellos que no lo hicieron mucho mejor en la prueba que los que lo hicieron y este último ni siquiera sabían lo que sucedió! (esto es en el libro “BLINK” de Malcom Gladwell) La psicología es enorme en esta área.

Estatus social
Condiciones sociales
Idioma que solía enseñar a los niños a leer cuando me topé con este factor en el rendimiento académico. Enseñé a niños negros del sur y noté que a menudo me preguntaban qué significaban las palabras que dije. También noté sus problemas al leer el texto y cómo diferían del idioma que hablaban. ¡Me doy cuenta de que eran prácticamente estudiantes de ESL! Al darme cuenta, investigué un poco y descubrí que, por supuesto, los estudios descubrieron que los estudiantes negros estadounidenses que no hablaban el inglés estándar eran tan malos en los exámenes (incluso en matemáticas) que los estudiantes de ESL y sus habilidades con el inglés estándar estaban en niveles similares. Los puntajes de las pruebas de inglés están fuertemente correlacionados con los puntajes de los exámenes académicos

Etc. Sí, muchas de estas cosas se relacionan fuertemente entre sí y tienen implicaciones inmensamente profundas y relaciones y sub factores inmensamente complejos.

Ninguna de estas cosas es inherente a la “raza”, pero todas ellas son inherentes al entorno, la situación y la experiencia.

De hecho, en conjunto, los factores del lenguaje y la psicología solo resaltan la deficiencia más evidente de “IQ”, ya que se “mide”. Es totalmente relativo al lenguaje, la cultura y las condiciones psicológicas. El concepto y la medida en sí mismos son arbitrarios y no son universales y están desacoplados de factores externos. Por lo tanto, cuando se obtiene una prueba de inteligencia que no requiere una traducción y que atraviesa todas las culturas sin ser afectado por las condiciones psicológicas / sociales de la persona que realiza la prueba, es posible que tenga un estándar e instrumento válido.

Para ser claro. Las pruebas de inteligencia no miden la inteligencia . Miden el desarrollo de las habilidades académicas contemporáneas y la confianza general (la psicología funciona aquí) en su aplicación.

Por lo tanto, suponiendo que los datos de ese mapa sean correctos (lo que es altamente dudoso), entonces la * muestra * de chinos que tomaron las pruebas habrían alineado mejor las condiciones enumeradas anteriormente en sus vidas / experiencias antes de tomar las pruebas.

No estoy de acuerdo con la opinión de sesgos de muestra. PISA nunca afirmó que Shanghai podría representar a China. Las altas calificaciones que Shanghai logró solo representan el nivel educativo de Shanghai. Si no es justo elegir Shanghái, ¿qué hay de Taipei, Hong Kong, Singapur, Japón y Corea? Son los de mejor desempeño en PISA 2009 y 2012. ¿Hay sesgos en sus muestras también? En realidad, en PISA 2009, la provincia de Zhejiang también participó, los puntajes de Matemáticas y Ciencias se ubicaron justo detrás de Shanghai, el segundo. La lectura se ubicó en el sexto.

Las razones por las cuales los países asiáticos se desempeñaron tan bien en PISA pueden ser un tema enorme. El rendimiento académico de un estudiante depende básicamente de tres elementos que los recursos escolares, los efectos de los antecedentes familiares y los efectos de los compañeros según la teoría de Hanusheck. El gobierno de Shanghai implementó reformas educativas desde los años 90 y hoy en día cambia al patrón de educación occidental.

Pero según mi opinión personal y china, se debe principalmente a la cultura y al sistema. China tiene una larga historia y tradición de destacar la educación. Desde la antigüedad hasta ahora, el éxito más prestigioso es a través del examen: examen civil en tiempo antiguo y examen de ingreso a la universidad ahora. La mayoría de los padres chinos podrían dejar todo atrás y apoyar a sus hijos financiera y espiritualmente tanto como puedan, si estos pueden mejorar los puntajes de sus hijos e ir a una buena universidad.

Los niños chinos tienen que asistir a diferentes tipos de clases y después de la escuela desde su etapa escolar primaria. Muchos niños no tienen fines de semana, porque tienen que asistir a cursos de instrumentos, pintura, baile, matemáticas, inglés, etc. Especialmente para los niños que viven en ciudades. Hay un dicho en chino: “No dejes que tus hijos pierdan la línea del rasguño”.

En PISA 2012, el informe muestra que los estudiantes en Shanghai pasan más de 14 horas por semana en tareas y más de 2 horas en clases después de la escuela. En una encuesta nacional realizada en 2009, los estudiantes en Shanghai tienen la segunda hora de estudio más larga por día, que es de 13.2 horas. Beijing es el número uno, que es de 14,4 horas.

Además de la cultura trabajadora de la educación, el sistema de examen de ingreso a la universidad (Ent) es también otro factor determinante. Debido a la baja tasa de aceptación y la gran población, la competencia entre este examen es realmente feroz. No soy de Shanghai. Soy de la provincia de Anhui, pero fui a la escuela para tomar clases de 6 a.m. a 9:30 p.m. desde mi edad de escuela intermedia. Por supuesto, hay descansos, hora de almuerzo y cena. En el último año de la escuela secundaria, debido a que el examen de ingreso a la universidad se acercaba, el curso nocturno terminó a las 10.30 pm.

Creo que probablemente esto podría explicar por qué Shanghai o China tienen tan buenos resultados en PISA.

De hecho, es cierto que los asiáticos orientales tienen el coeficiente intelectual más alto del mundo basado en los primeros trabajos del destacado psicólogo Richard Lynn.

IQ y desigualdad global por Richard Lynn y Tatu Vanhanen

El coeficiente intelectual y la riqueza de las naciones

Diferencias raciales en la inteligencia por Richard Lynn

IQ y raza: La descripción completa: Richard Hume

El metanálisis de Lynn enumera los puntajes de CI promedio:

  1. Asiáticos orientales (105),
  2. Europeos (99),
  3. los inuit (91),
  4. Asiáticos del sudeste y pueblos indígenas de las Américas cada uno (87),
  5. Isleños del Pacífico (85),
  6. Oriente Medio (incluidos los asiáticos del sur y los del norte de África) (84),
  7. Africanos del este y del oeste (67),
  8. Aborígenes australianos (62)
  9. Bosquimanos y pigmeos (54).

Por supuesto, muchas personas dentro de los grupos de menor rango han cuestionado con vehemencia la validez de la metodología a lo largo de los años. La entrada de wikipedia en el estudio de Lynn originalmente mostró la clasificación, pero más tarde fue eliminada debido a su naturaleza controvertida.

Pisa

Pero tenga en cuenta que no solo se trata de los estudios anteriores sobre CI, sino que los asiáticos orientales han superado constantemente a los europeos (blancos) en las puntuaciones de PISA. Esto es bien conocido e innegable e indiscutible.

Países del este de Asia encabezan las mejores clasificaciones mundiales por rendimiento educativo

Pruebas de Pisa: Top 40 para matemáticas y lectura – BBC News

Olimpiadas internacionales

No solo eso, los chinos dominan completamente la Olimpiada Internacional de Matemáticas. Ellos obtuvieron los puntajes más altos la mayor cantidad de veces y también la mayoría de las medallas de oro, a pesar de que ingresaron a la competencia solo en 1985.

Olimpiada Internacional de Matemáticas

Terrence Tao, un matemático de ascendencia china, fue el participante más joven en recibir una medalla de oro a la edad de solo trece años. Los chinos también dominan la Olimpiada Internacional de Física.

IPhO – Historia de IPhO

Historia de china

Recuerde que China ya era una superpotencia antes del surgimiento del renacimiento europeo.

El año que China descubrió América: Gavin Menzies

El año en que una magnífica flota china navegó a Italia y encendió el Renacimiento (PS): Gavin Menzies

La superpotencia inevitable

Será casi imposible tener una conversación objetiva y razonada sobre las diferencias de inteligencia y raza aquí (o en cualquier lugar). La gente toma la raza muy personalmente, y tiende a nublar su juicio cuando piensa en las cosas. Asumen que el que pregunta es un cerdo racista, que no lo haré porque de ninguna manera me beneficia hacerlo. Ese tipo de juicio personal en internet es inútil la mayor parte del tiempo, y no hace más que hacer que el juez se sienta moralmente superior. La probabilidad de que alguien que mencione un tema de este tipo no tenga un sesgo racista preconcebido también es muy pequeña, pero como dije, simplemente no me importa. Así que aquí está mi opinión (usaré la raza y la etnicidad indistintamente porque a los efectos de este argumento no importa)

No importa si algunos grupos étnicos tienen un CI significativamente mayor desde el punto de vista estadístico porque la desviación estándar dentro del grupo entre todos los grupos étnicos es extremadamente alta . Esto significa que al juzgar a un individuo, existe una posibilidad no trivial de que usted sea incorrecto al hacer una suposición sobre su inteligencia basada en la raza. Esta posibilidad es demasiado alta para hacer una política basada en las tablas cruzadas de IQ por carrera. Además, ¿qué tipo de implicaciones políticas implicaría esto? Si todos los estudiantes en una escuela africana son, de hecho, de inteligencia por debajo del promedio (altamente improbable), esa escuela ya hará ajustes basados ​​en la estupidez de sus estudiantes, no en su raza.

Es muy probable que el CI tenga algún componente genético natural que varíe de manera estadísticamente significativa entre los diferentes grupos étnicos, pero existen muchos otros factores que influyen en el CI que pueden explicar la mayor parte de la variación por región y grupo étnico, por lo que este “racial” El efecto es casi insignificante. Como alguien a quien le gusta pensar que es bastante bueno en el análisis multivariado, diré que, en mi experiencia, casi todo lo que se refiere a su variable de resultado tiene algún tamaño de efecto que se puede descifrar. Suficientes investigadores (la mayoría de ellos racistas) han descubierto algún efecto de la raza, y sus hallazgos no se pueden descartar simplemente porque son racistas. Deben ser evaluados por sus méritos. Lo que probablemente encontrará en la mayoría de los casos es que hay algún efecto del grupo étnico en el coeficiente intelectual, pero ese efecto se reduce cada vez más cuando se consideran otras variables, como la nutrición, el lenguaje y la genética en la primera infancia, que no están vinculadas al constructo social. de la raza (en lugar de la genética que se adjunta a esas construcciones sociales)

No puedo responder a su pregunta sin un conjunto de datos muy grande con tantas variables diferentes como sea posible para cada individuo. Sin saber lo más que pueda sobre el mayor número posible de personas, es imposible saber el tamaño de los efectos de la etnicidad, el idioma, la nutrición, etc. en el coeficiente intelectual, y cualquier persona que le diga lo contrario está mintiendo. Sí, eso incluye a todas las personas moralmente auto-superiores aquí, así como a los racistas que hacen estas preguntas. Podría decir “J, la investigación se ha hecho sobre esto con esos métodos”, y a eso respondo, no confío en eso, sin importar cuáles sean sus conclusiones. Las personas rara vez entran en una investigación basada en la raza que no busca una respuesta determinada, ya sea para probar algún punto racista o refutar a un racista. Solo confío en mi propia objetividad en este asunto. Necesito ver los datos y debo estar de acuerdo en que se tomaron muestras con el mayor grado de precisión.

Pero si tuviera que adivinar , diría que los países del este asiático muestran puntajes más altos en las pruebas de CI debido a su idioma, algunos elementos culturales, muchos otros factores y algún pequeño contingente genético relacionado con el valor superficial de sus grupos étnicos más comunes. , en ese orden.

En el libro “The Outliers” está escrito que si aprendes a leer mandarín, también aprendes a hacer matemáticas básicas. Supongo que el lenguaje está estructurado de esa manera.

Así que esto hace que los chinos sean realmente buenos en matemáticas. En una edad temprana, si a un niño le resulta fácil hacer matemáticas, entonces es como una gran aceleración en el aprendizaje de matemáticas avanzadas.

Y esto los llevó a tener una mentalidad analítica realmente buena, lo que los lleva a obtener una buena puntuación de CI.

Este es el impacto del lenguaje en su alto coeficiente intelectual. Y el otro impacto será la cultura y la sociedad.

China tiene este plan de un hijo por pareja. Así que todo el amor de los padres se vierte en un niño. Y la educación es realmente muy importante en China. Más que aprender, son los grados que son importantes. Así que hay una gran presión sobre el niño por parte de los padres para que tomen notas más serias que cualquier otra cosa. Para obtener mejores calificaciones, debe ser bueno en todas las materias y desarrollar su conjunto de habilidades analíticas. Esto aumenta su nivel de CI también.

Esta es mi observación y no soy un experto. Esperando una respuesta más detallada de un experto …

Es casi seguro que genéticos, aunque solo los asiáticos orientales (japoneses / coreanos / chinos) tienen un mayor coeficiente intelectual: si empiezas a mirar a otros grupos como los asiáticos del sur, los melanesios, los tailandeses, los pakistaníes, etc., obtienes otros resultados.

Los estudios de gemelos y los estudios de adopción descartan efectivamente la explicación políticamente correcta de Christy Keenan “Los asiáticos trabajan duro desde una edad temprana”.

Por último, los asiáticos orientales no tienen puntuaciones de coeficiente intelectual más altas que todos los demás, si se incluyen los Ashkenazim.

Respuesta corta – nadie sabe. Los puntajes de CI dependen de una gran cantidad de factores diferentes que no se pueden decir con certeza si una persona que obtuvo un puntaje más alto que otra lo hizo porque estaba genéticamente inclinado a ser mejor, o porque tenía un buen entrenamiento, etc.

Hay estas escuelas de pensamiento:

1. La genética importa en anotar bien en las pruebas de CI.
1 (A). Algunas poblaciones tienen más personas que poseen genes de prueba de CI en comparación con otras poblaciones.
1 (B). Aunque la genética es importante, las poblaciones no varían en términos de IQ-test-genes.

2. La genética no importa en anotar bien en las pruebas de CI.
2 (A). Algunas poblaciones tienen atributos culturales / económicos que los impulsan a obtener buenos puntajes en las pruebas de CI.
2 (B). Otras razones son responsables de las variaciones interpoblables constantes en la puntuación. Por ejemplo, sesgo en el muestreo, sesgo cultural, etc.

Creo que la evidencia de los estudios sobre niños adoptados muestra que las pruebas de propensión al puntaje bien en las pruebas de CI (llamémoslo “CI”) son generalmente hereditarias, y que el coeficiente intelectual es un fuerte predictor del éxito académico. Así que nos quedamos con 1 (A) o 1 (B).

También sabemos que la evolución es casi una verdadera teoría, por lo que es posible que un grupo de animales cambie las características a lo largo de generaciones bajo presiones ambientales que conduzcan a la selección de genes particulares. Si es posible desarrollar diferentes rasgos físicos entre las poblaciones humanas, ciertamente es posible desarrollar diferentes rasgos no físicos. Todavía nos quedan 1 (A) y 1 (B), ambos son posibles dependiendo de cómo hayan evolucionado las poblaciones.

Si tiene una razón para suponer que un grupo particular de personas ha estado bajo presión de selección para el tipo de genes que lo hacen funcionar bien en las pruebas de CI (por ejemplo, un dictador inmortal hace que todos tomen pruebas de CI, matan a la mitad de puntuación más baja, hace que los restantes se reproduzcan, y se repitan durante algunas generaciones), entonces es bastante plausible que ese grupo tenga un coeficiente intelectual promedio más alto en comparación con otros grupos que no han soportado este proceso de selección en su historia. Por lo que sé, la historia de Asia oriental no fue así.

No creo que 1 (A), la respuesta controvertida, sea imposible; es completamente posible, pero cualquier efecto de este tipo será casi ciertamente bastante pequeño. No puedo imaginar que el efecto de la variación intergrupal sea mayor que la variación intragrupo. Es decir, tomar la varianza entre los coeficientes intelectuales promedio de las poblaciones debería producir una varianza más baja que la media de la varianza dentro de cada población.

Por lo tanto, no es del todo útil pensar en términos de variaciones intergrupales. Si bien pueden existir, es demasiado difícil saberlo, debido a los errores de muestreo, y los puntajes de las pruebas de CI están solo parcialmente correlacionados con la inteligencia analítica. No tiene sentido buscar una respuesta de este tipo, a menos que usted sea un tipo de académico que estudie inteligencia. A menudo se buscan las respuestas a tales cosas para justificar puntos de vista desagradables y racistas. Y eso no está bien. Es mucho mejor evaluar la inteligencia de cada persona sin tales prejuicios que nublan su juicio.

Un factor significativo es quién se prueba. La mayoría de las pruebas no son aleatorias, sino que se seleccionan en función de factores socioeconómicos (si tiene un estado más rico en un país, es mucho más probable que se realicen las pruebas). En las naciones occidentales, las pruebas tenderán a ser uniformes, con pocas posibilidades de que las personas más desfavorecidas socioeconómicamente no sean examinadas, en los países asiáticos la muestra se tomará principalmente de aquellos con una riqueza superior a la media.

Por ejemplo, solo la provincia de Shanghai se incluyó en PISA, la provincia más rica de China.

Esto sería el equivalente a elegir solo Massachusetts para representar a los Estados Unidos.

Del mismo modo, dentro de la provincia de Shanghai, hay acusaciones del Brookings Institute de que el sistema utilizado para la selección excluyó sistemáticamente a los estudiantes de estatus socioeconómico más bajo de la muestra.

También existen desafíos para la validez estadística de los métodos utilizados para analizar los datos de PISA.

La puntuación para China se basa únicamente en las puntuaciones obtenidas en la provincia de Shanghai, que no es representativa de toda China.

No estoy de acuerdo con muchas de estas respuestas que parecen afirmar que se debe a la genética o al sistema de cultura / educación.

La verdadera razón se debe a la mortalidad infantil, la deficiencia de yodo y / o el agua fluorada .

El uso de estas tres variables IQ se predice con mucha más precisión que el uso de la genética o la cultura o el sistema educativo.

También en lo que respecta al PISA, las puntuaciones no reflejan realmente a todo el país, sino a los aproximadamente 5,000 estudiantes elegidos para participar … por lo que también se basa en el sistema educativo y el proceso de selección.

La correlación entre la mortalidad infantil y el coeficiente intelectual es r = -. 84, que es extremadamente fuerte incluso más fuerte que la correlación entre gemelos idénticos criados aparte y el coeficiente intelectual (r = 0.76).

Además, los gemelos idénticos no son un ejemplo de control genético ignorando la nutrición y el cuidado prenatal, ya que los gemelos idénticos tienen la misma madre durante el embarazo, también tendrían dietas casi idénticas y cuidados hasta el nacimiento (la dieta materna durante el embarazo tiene una gran influencia en el desarrollo cerebral y el coeficiente intelectual). Los hermanos se separaron y el coeficiente intelectual solo se correlaciona en r = 0.24, aunque genéticamente son iguales en un 99,95%. Probablemente porque los hermanos tienen más probabilidades de tener diferentes dietas y cuidados a edades tempranas, a diferencia de los gemelos idénticos (diferentes dietas antes del nacimiento + diferentes dietas después del nacimiento).

Las tasas de mortalidad infantil nos dan una buena idea acerca de la nutrición y el cuidado durante el período de tiempo en que ocurre la mayor parte del desarrollo cerebral (la mayor parte del desarrollo cerebral se produce entre los 0 y 2 años de edad y los humanos alcanzan el 80% de su tamaño de cerebro adulto antes de los 2 años).

Las principales causas de mortalidad infantil son la malnutrición, la deshidratación y los defectos de nacimiento relacionados con un desarrollo cerebral deficiente y un coeficiente intelectual bajo, por lo que reducir la tasa de mortalidad infantil es casi lo mismo que garantizar una nutrición y cuidados adecuados para el desarrollo cerebral.

Altas tasas de mortalidad infantil = más personas con defectos de nacimiento relacionados con un desarrollo cerebral deficiente y un bajo coeficiente intelectual

Bajos índices de mortalidad infantil = menos personas con defectos de nacimiento relacionados con un desarrollo cerebral deficiente y un bajo coeficiente intelectual

Los países de Asia oriental tienen la combinación de bajas tasas de mortalidad infantil + excesos de consumo de yodo.

Las deficiencias relacionadas con el yodo están relacionadas con el daño cerebral y el bajo coeficiente intelectual según muchos estudios revisados ​​por pares.

Las algas marinas son como el único tipo de alimento en el mundo con un contenido de yodo extremadamente alto y las algas marinas son consumidas principalmente por los asiáticos orientales. Esto significa que las deficiencias relacionadas con el yodo relacionadas con un bajo coeficiente intelectual serían más raras entre los asiáticos orientales.

Los asiáticos orientales que nacen en áreas con deficiencia grave de yodo aún tienen un coeficiente intelectual bajo, igual que cualquier otro grupo, según los estudios realizados … pero sería más raro ya que los asiáticos orientales tienen una dieta alta en yodo.

Este estudio muestra a los chinos nacidos en áreas con deficiencia grave de yodo que tienen un coeficiente intelectual inferior a 70:

“En los aldeanos de Baihuyaon que tenían entre 30 y 35 años (n = 50), que nacieron durante el período de deficiencia grave de yodo, el 72% de los aldeanos tenía una puntuación de inteligencia inferior a 70”: la deficiencia de yodo afecta el intelecto y el neuromotor. Desarrollo en personas aparentemente normales. Un estudio de habitantes rurales del norte-centro de China.

Ciertamente, tal cosa sería inesperada si el coeficiente intelectual fuera solo genético.

Taiwán, Japón y Corea del Sur tienen tasas de mortalidad infantil bajas … China tiene una tasa de mortalidad infantil media-baja … pero aún muy baja para una población tan alta (1300+ millones), lo que significa que debería haber muchos estudiantes extremadamente inteligentes en China.

Laos y Camboya son genéticamente iguales o muy cercanos a los asiáticos orientales (la mayoría están en el mismo haplogrupo “O”) pero tienen un coeficiente intelectual mucho más bajo, ¿por qué esto es así?

En cuanto a la genética están muy cerca.
En términos de tasas de mortalidad infantil y / o deficiencia de yodo, son distantes.

Los EE. UU. En el siglo XX tenían un coeficiente intelectual promedio de 67-70 … las tasas de mortalidad infantil eran muy altas y la desnutrición y la deficiencia de yodo … casi nadie podía entender las ecuaciones de Maxwell en ese entonces. Los EE. UU. Introdujeron sal yodada en la década de 1920, lo que incrementó dramáticamente el coeficiente intelectual.

Hay ciertas cosas acerca de los resultados del puntaje PISA que no obtengo … como por qué Trinidad y Tobago se desempeñó mejor que Tailandia a pesar de que Trinidad y Tobago tiene una tasa de mortalidad infantil mucho más alta (como 2 veces mayor) y un tamaño de población mucho menor que Tailandia (como 1.3 millones contra 67 millones). Basado en la genética, los tailandeses son iguales a otros asiáticos orientales (la mayoría en el mismo haplogrupo “O”).

Como se esperaba, las puntuaciones de PISA coinciden en gran medida con las tasas de mortalidad infantil, con pocas excepciones. Calculé manualmente la correlación entre la mortalidad infantil y las puntuaciones de PISA y obtuve r = -0.73 … que es extremadamente fuerte. Las pocas excepciones en las que la mortalidad infantil no se ajusta a los puntajes de PISA probablemente se deban al tamaño de la población, las barreras del idioma, el papel en comparación con el computador o el sistema educativo.

Cuando excluí los países con tamaños poblacionales muy bajos y los países que tomaron pruebas basadas en papel, la correlación entre la mortalidad infantil y los puntajes de PISA se hizo más fuerte a r = -0.82 … correlación casi perfecta.

Pero … en una nota no relacionada, no creo que un alto coeficiente intelectual sea bueno para la supervivencia porque no necesitas un alto coeficiente intelectual para la supervivencia y la mayoría de las carreras directamente relacionadas con la supervivencia son carreras de menor coeficiente intelectual. Mire países de alto coeficiente intelectual como Singapur, Japón y Hong Kong … importan la mayoría de sus alimentos porque no tienen tierras cultivables (Hong Kong y Singapur importan el 90% de sus alimentos, Japón el 60%). Si todos los siguen, no quedarán tierras cultivables y se producirá una crisis alimentaria mundial.

La tierra cultivable se está reduciendo en todo el mundo y la población mundial sigue creciendo, por lo que parece que la crisis alimentaria mundial pronto se acrecentará de todos modos, lo que significa que muchos países modernos con coeficiente intelectual que importan sus alimentos ahora pueden tener un coeficiente intelectual promedio más bajo en el futuro (si su bebé Las tasas de mortalidad, desnutrición, deficiencia de yodo, etc. cambian en el futuro). Parece que a largo plazo para la supervivencia podría ser mejor tener un coeficiente intelectual promedio entre demasiado alto y demasiado bajo en lugar de un coeficiente intelectual promedio alto … todavía tendrías algunos genios en las pocas condiciones que realmente importan y También suficientes personas haciendo cosas relacionadas con la supervivencia. No necesitas que todos en un país o incluso un pequeño porcentaje del país sean súper genios.

En otra nota no relacionada, alguien podría plantear otra pregunta: “¿Por qué los países del este de Asia se desempeñan bien en pruebas como el PISA pero tienen pocos premios Nobel?”. ¿Cuál es el punto de tener un alto coeficiente intelectual o puntaje alto en las pruebas si no puede aportar ninguna contribución de genio o hacer algo con él? Hong Kong ha estado más desarrollado que muchos países europeos desde hace mucho tiempo (como desde la década de 1950 o 1960 o antes) pero tiene solo 1 Premio Nobel en ciencia … países con tamaños de población comparables pero coeficientes de inteligencia promedio más bajos como Suiza y Suecia han tenido más de 10 premios Nobel en ciencia desde la década de 1950.

Alguien podría argumentar que no tiene ningún sentido tener puntuaciones altas en las pruebas de CI u otras, ya que las computadoras de hoy en día pueden lograr casi lo mismo, mientras que las computadoras de hoy en día no pueden aportar contribuciones geniales ni ideas originales … así que en realidad no es tan útil. tener un IQ muy alto o puntajes perfectos en las pruebas por sí mismo, mientras que aportar contribuciones geniales sigue siendo muy útil. Es como alguien que puede encontrar una cura para algo (una contribución de genio) versus alguien que se desempeña bien en las pruebas pero no puede encontrar una cura para nada ni hacer ninguna contribución de genio … que es como una habilidad inútil por sí misma.

Mapa mundial del CI medio:

Mapa mundial de la mortalidad infantil:

¡Es como una pareja casi perfecta!

Dado que los factores no genéticos que influyen en el coeficiente intelectual (como la mortalidad infantil, la deficiencia de yodo, el agua fluorada, etc.) son tan desiguales en todo el mundo, me pregunto cuáles serán los resultados si todos los países tuvieran una tasa de mortalidad infantil tan baja como la de Hong Kong, Singapur o Japón. .

No me interesa mucho ver los resultados con los factores no genéticos que influyen en el desarrollo cerebral de manera desigual … obviamente, los países con tasas de mortalidad infantil más altas tendrán un mayor porcentaje de personas con mala nutrición y defectos de nacimiento relacionados con el desarrollo cerebral deficiente y bajo coeficiente intelectual … ¿qué tiene eso de interesante?

Los únicos grupos con un CI promedio genéticamente bajo serían aquellos con tasas bajas de mortalidad infantil, deficiencia de yodo, agua fluorada y otros factores no genéticos relacionados con un CI bajo que todavía tienen un CI medio bajo que parece ser de cero grupos.

Parece que cada grupo debería tener un coeficiente intelectual promedio en los 100s-110 con los factores no genéticos que reducen el coeficiente intelectual eliminado.

Si cualquier grupo o país desea aumentar el coeficiente intelectual de la generación futura, debe centrarse en reducir la mortalidad infantil, la deficiencia de yodo, el agua fluorada y la mala nutrición a edades tempranas. Esto sería mucho más efectivo que centrarse en el sistema educativo, la cultura y otras cosas que no están directamente relacionadas con el desarrollo del cerebro. Dado que la desnutrición y la deshidratación son las principales causas de mortalidad infantil, hacer que los alimentos y el agua estén disponibles para todos reduciría drásticamente la tasa de mortalidad infantil.

Entonces, la respuesta corta a su pregunta es debido a la combinación de bajas tasas de mortalidad infantil + baja deficiencia de yodo en los países del este de Asia (a diferencia de muchas otras respuestas que afirman que se debe a la genética o la cultura o al sistema educativo).

1) Terribles estadísticas. ¿Cómo estás * obteniendo * el IQ promedio de las personas en China de todos modos? Creo que importaría si haces la prueba en el departamento de física de la universidad de Beijing en lugar de una escuela fracturada en un barrio pobre.

Una cosa que sería interesante sería desglosar los puntajes de CI * * por provincia *.

2) Sistemas educativos. Todo el sistema educativo de la República Popular de China está orientado a que las personas pasen el Examen Nacional de Ingreso para que las personas del este de Asia lo hagan extremadamente bien en las pruebas estandarizadas, incluso si no tienen idea de cuál es el contenido de la prueba.

Además, sí creo que existe una correlación muy fuerte entre la riqueza y el coeficiente intelectual, pero funciona, la causación funciona de la riqueza al coeficiente intelectual. Las personas ricas pueden contratar tutores para que a sus hijos les vaya bien en cualquier prueba que les haga.

¡He resuelto el misterio de por qué los asiáticos tienen un coeficiente intelectual promedio más alto que los occidentales, obtener un coeficiente intelectual alto no es necesariamente algo bueno!
http: // thethinktankguideforsmart

Larga historia aburrida corta:

La prueba de CI se creó en la década de 1950 para medir la respuesta mental básica de los niños con retraso mental para poder identificarlos y obtener la asistencia adecuada en la escuela. La prueba IQ se creó para probar las habilidades de los niños con retraso mental para reconocer los patrones básicos de la realidad, como la progresión numérica básica, el reconocimiento de patrones, etc.

A los asiáticos les va más alto en los puntajes de CI promedio en comparación con los occidentales porque la mayoría de los asiáticos se centran mucho en interactuar con los patrones básicos de la realidad en lugar de centrarse en los otros detalles menores. Esto se ve en el lenguaje escrito chino, donde los caracteres forman los patrones básicos de los símbolos pictóricos. Entonces, debido a que los asiáticos dependen principalmente de los patrones básicos, están muy acostumbrados a reconocer y confiar en estos patrones que se usan con frecuencia en las pruebas de inteligencia de Mensa.

Por ejemplo, la palabra china para boca parece una caja cuadrada. Mientras que los asiáticos se centran principalmente en el patrón de esta caja cuadrada, los occidentales, por otro lado, están más enfocados en lo que se encuentra dentro del patrón de la caja cuadrada y pueden estar preocupados por los dientes y la lengua, por ejemplo.

La mayoría de los asiáticos se centran en las cosas superficiales básicas de la vida, como ganar dinero y tener éxito, mientras que los occidentales se centran más en vivir los sueños y ser verdaderamente felices. Enfocarse en el patrón de la boca y perder los otros detalles más finos importantes obviamente no es algo bueno .

El uso de recursos mentales para trabajar con los caracteres chinos complicados también desperdicia recursos mentales preciosos (memoria a corto plazo, por ejemplo) que, en cambio, podrían haber sido utilizados para tratar pensamientos e ideas complicados.

La escritura en la pared
Cómo la ortografía asiática frena la creatividad

La escritura en la pared

“Este libro bien escrito y bien documentado argumenta convincentemente que existe una ‘brecha de creatividad’ entre los países de Asia oriental y el oeste”.

“Los estudiantes en Japón, China y Corea se encuentran entre los de mejor desempeño del mundo en pruebas estandarizadas de matemática y ciencias. Las naciones del este de Asia también son fabricantes líderes de bienes de consumo que incorporan avances científicos en telecomunicaciones, óptica y transporte. Sin embargo, hay una Un fenómeno sorprendente conocido en toda Asia como el “problema de la creatividad”. Si bien los asiáticos orientales pueden usar la ciencia, no han demostrado la capacidad de inventar sistemas y paradigmas radicalmente nuevos que conduzcan a nuevas tecnologías. De hecho, la transferencia legal e ilegal de tecnología. De oeste a este es uno de los temas de negocios internacionales más polémicos. Sin embargo, los asiáticos que estudian y trabajan en el oeste y dependen de los idiomas occidentales para su investigación se encuentran entre los científicos más creativos y talentosos, no menos que sus homólogos occidentales.

William C. Hannas sostiene que esta paradoja surge de la naturaleza de los sistemas de escritura de Asia oriental, que están basados ​​en caracteres en lugar de alfabéticos. Las ortografías basadas en caracteres, según el autor, carecen de las características abstractas de la escritura alfabética que modelan los procesos de pensamiento necesarios para la creatividad científica. Cuando aprenden a leer por primera vez, los niños que están inmersos en una cultura basada en el carácter se encuentran en una gran desventaja porque tales sistemas de escritura no cultivan la capacidad de pensamiento abstracto. A pesar de la abrumadora evidencia que apunta a los efectos secundarios cognitivos, la importancia cultural de la escritura basada en caracteres hace que la adopción de un alfabeto sea improbable en el futuro cercano “.

* Fin de la cita *

Se dice que hay muchos tipos de inteligencia. Si bien el tipo principal de inteligencia es el de un patrón pictórico básico, como el cuadro cuadrado que representa la boca, los otros tipos de inteligencias se encuentran dentro del patrón cuadrado dentro del cuadro cuadrado.

Estas formas diferentes de pensar para los asiáticos y los occidentales podrían responder a la pregunta de por qué los asiáticos son menos avanzados tecnológicamente en comparación con los occidentales . Los asiáticos son buenos para copiar la tecnología de los occidentales, pero como a menudo no pueden pensar más allá del patrón básico de la caja (no pueden pensar fuera de la caja), carecen de la creatividad obtenida desde múltiples perspectivas para crear cosas nuevas.

Obtener puntajes altos de CI para los asiáticos no es necesariamente algo bueno porque ser hábil y estar demasiado enfocado en los patrones básicos de la realidad puede hacer que uno esté descentrado de los otros detalles importantes que se encuentran más allá de los patrones básicos. Obtener una alta puntuación de CI, por lo tanto, puede no parecer un muy buen reflejo de la capacidad de una persona para reconocer las otras cosas importantes en la vida.

Creo que estar demasiado enfocado en los patrones básicos de la vida podría deberse a una influencia cultural. Los asiáticos tienen una influencia cultural para centrarse en las habilidades básicas de supervivencia y para obtener buenas apariencias superficiales para ganar dinero y respeto (el tipo falso). Esto puede hacer que se pierdan en el camino hacia la felicidad personal que solo se puede encontrar al reconocer la propia singularidad de uno.

Además, los asiáticos en el Este siguen estrictamente un sistema de jerarquía social donde la interacción y el flujo de información alternativa pueden ser muy limitados entre personas de diferente “posición social”, lo que puede limitar severamente el pensamiento y la creatividad alternativos.

Conclusión : tener un puntaje de CI promedio más alto para los asiáticos no significa necesariamente que sean más inteligentes que los occidentales en general. Simplemente significa que dependen más del trabajo con los patrones básicos de la realidad. Confiar en los patrones básicos de la realidad puede reflejar una forma primitiva de pensamiento , y moverse más allá de este patrón básico de inteligencia para enfocarse en los otros patrones más allá de los básicos puede ser un signo de evolución mental.

¿Deberían los occidentales aspirar a obtener mayores puntuaciones de CI por sí mismos?

Obtener puntajes de CI más altos en una prueba creada originalmente para niños con retraso mental puede no parecer algo bueno, simplemente podría significar que uno está pensando en una línea similar a la de los niños con retraso mental.

Sin embargo, hay excepciones a este caso, pero creo que hay algunas personas que obtienen puntajes altos en la prueba de CI que tienen habilidades para identificar los patrones básicos y avanzados de la realidad. También tienen experiencia en otros tipos de inteligencia que la prueba de IQ no pudo medir correctamente.

Referencias a otras publicaciones de blog y escritos similares sobre este tema:

Mi teoría sobre por qué los asiáticos orientales y los judíos ashkenazis tienen las puntuaciones de CI promedio más altas del mundo
Mi teoría sobre por qué los asiáticos orientales y los judíos ashkenazis tienen las puntuaciones de CI promedio más altas del mundo

Mensa recluta miembros que piensan como sus fundadores (digo muchas cosas malas sobre Mensa)
Facebook

Lamento señalar esto, pero necesita mejores fuentes, no puede simplemente poner información del primer libro de Lynn / Vanhanen: “El CI y la Riqueza de las Naciones”, que ha sido fuertemente criticada por tener serias fallas en su metodología (Averaging IQ by países vecinos) (utilizando pruebas de CI de niños en lugar de adultos) (utilizando pruebas de CI de los 90/80 o más) (100 o menos personas por prueba de CI).
Por favor, eche un vistazo a estos buenos libros para una mejor comprensión del coeficiente intelectual y la inteligencia humana:
“IQ and Human Intelligence” por el Profesor Emérito Nicholas Mackintosh
“Inteligencia humana” por el Profesor Emérito Earl B. Hunt

Fuente: “IQ and Global Inequality”, una secuela de “IQ and the Wealth of Nations”, página 298.305 por Richard Lynn y Tatu Vanhanen

No sé la respuesta exacta a esto. Se necesita más investigación o se necesita más corrección política para averiguar por qué. Pero voy a ofrecer mi opinión.

Hay tres posibilidades.

El hecho de que los asiáticos orientales tengan puntuaciones de IQ o PISA más altas se puede atribuir a uno de los siguientes o cualquier combinación de los tres:

1, diferencia biologica

2, diferencia cultural

3, prueba de inteligencia es una broma

Si asumimos que el mejor y más importante aparato para un humano es su cerebro y la función de un cerebro, y:

Si la primera hipótesis es cierta (aunque la gente con mentalidad política definitivamente lo negará), los asiáticos orientales son una raza más superior.

O si el segundo es cierto, entonces la cultura de Asia oriental es más superior en comparación con otras culturas existentes. Esto también implica que los asiáticos orientales son una raza más superior en el sentido cultural.

O si el tercero es verdadero, entonces debes deshacerte de esos disparates y de pruebas falibles.

En el otro caso, si el cerebro humano no es la herramienta más importante que tenemos, entonces las hipótesis anteriores son todas falsas. Pero también entonces, ¿cuál es la herramienta más importante que deberíamos tener? Esa es otra pregunta y debe merecer su propio hilo.

Una vez más, no sé la respuesta exacta a esto. Me pregunto si alguien alguna vez sabe y tiene evidencia concreta e indiscutible. Solo estoy enumerando las posibilidades e implicaciones de lo que sucedería detrás de esas meras puntuaciones.

Pero, ¿no es al menos algo malo tener una puntuación alta, incluso si el caso en el que esas pruebas no hacen lo que dicen hacer es cierto? Bueno, como puedes imaginar, lo digo porque soy un asiático oriental.

Al igual que sus hijos, algunos serán más inteligentes que otros y otros no tan inteligentes pero con otras cualidades que podrían hacerlos más exitosos más adelante. Y la inteligencia funciona en la familia, los padres inteligentes tienden a tener muchos más niños inteligentes que otras familias. Los negros dominan en ciertos deportes debido a su capacidad atlética heredada.

Entonces, ¿por qué sería tan difícil entender que algunos grupos pueden en promedio tener un coeficiente intelectual más alto que otros? ¡Si tenemos que ser políticos correctamente todo el tiempo, solo hará que la raza humana sea más estúpida a largo plazo!

¿Alguien ha pensado en el papel que juega el lenguaje en la formación de la inteligencia? Por lo que sé, el lenguaje chino basado en caracteres y aquellos influenciados por él, japonés y coreano, tiene más dimensiones que el sistema de idioma europeo de base fonética. Para el sistema basado en fonética tiene pronunciación y significado, para el sistema basado en caracteres hay una dimensión adicional, la idea detrás de cada carácter. Una persona bien versada en el sistema basado en caracteres no se queda corta en cuanto al significado y la pronunciación, sino que fue más allá. Dispara y ayuda al pensamiento “asociativo”. Esto es a diferencia del lenguaje occidental, inherentemente más lógico. IQ tiene algo que ver con darle sentido a todo esto en un corto período de tiempo finito, lo que se presta al pensamiento asociativo intuitivo en la prueba de IQ. Si la prueba IQ está diseñada para ser más lógica, podríamos tener una conclusión diferente.

Si hace clic a través de los enlaces en el artículo de Wikipedia citado en los detalles de la pregunta, es bastante claro que los datos utilizados para hacer las afirmaciones sobre el CI nacional promedio son, para ponerlo muy caritativo, cuestionable. Lynn y Varhanen extrapolaron los CI nacionales basándose en 1 estudio en 34 países y 2 estudios en 30 países. Los estudios involucrados no fueron necesariamente muestras representativas, por lo que el coeficiente intelectual de Barbados proviene de un estudio de 108 niños de 9 a 15 años. En 104 países no había datos de CI en absoluto, y las cifras representan estimaciones basadas en suposiciones cuestionables (nuevamente, estoy siendo caritativo). (ver IQ y la Riqueza de las Naciones)

Por lo tanto, no está del todo claro que los países de Asia oriental tengan un coeficiente intelectual más alto, y cualquier especulación basada en una base empírica tan débil no es muy productiva.

Viajé desde la escuela primaria a la universidad en Corea del Sur y viví en Estados Unidos durante un par de años, por lo que he estudiado con personas de todo tipo de nacionalidades. Pero nunca he sentido que los asiáticos orientales tengan una superioridad innata en el coeficiente intelectual.

Si hay alguna diferencia, es el SISTEMA EDUCATIVO.

En la escuela secundaria de Corea del Sur, los estudiantes estudian de 9AM a 9PM en promedio. Yo, fui a una escuela privada donde era obligatorio que todos los estudiantes tomaran clases de 9 a 4 p. M., Y luego estudiáramos por nuestra cuenta de 6 a.m. a 11:30 p.m. Si alguna vez visita Corea o Japón, puede encontrar fácilmente a los estudiantes con uniformes escolares que regresan de la escuela / lecciones privadas a una hora muy tarde.

Para resumir, el tiempo y el esfuerzo que los padres dedican a la educación de sus hijos en el este de Asia es una absoluta locura. Corea del Sur y Japón son dos de los países con la tasa más alta de ESTUDIANTE-SUICIDIO, principalmente debido a un estrés académico excesivo. No tenemos muchos derechos estudiantiles en Asia después de todo; Crecimos en una cultura que siempre nos dice que obedezcamos a nuestros padres y maestros.

Entonces, sí, la mayoría de mis amigos surcoreanos no consideran que PISA u otras pruebas internacionales estandarizadas sean tan desafiantes, simplemente porque eso es lo que hacemos 10 horas todos los días. Sin embargo, espero que nadie piense que significa que los asiáticos orientales nacen más inteligentes, porque sé que los asiáticos orientales generalmente carecen de otras habilidades académicas (como las habilidades de debate) en comparación con las personas de otros países.

http: //www.east-west-dichotomy.c … Los descendientes del Emperador Amarillo (que no es racista, en realidad se llama ‘Amarillo’) están superando ampliamente a sus compañeros blancos, hispanos y negros en las calificaciones generales de los exámenes SAT y prácticamente todas las pruebas relacionadas con el coeficiente intelectual, no solo en los EE. UU. sino en todo el mundo. Esta es una ciencia fácilmente disponible. Ya nadie está en la oscuridad.

El hecho es: son los resultados de la esfera sino:

Por ejemplo, estas son las puntuaciones de las pruebas de CI de China en cuanto a provincia. Se encontró que la densidad chino-china y el PIB per cápita son los dos principales predictores significativos de CI en China. Este es un estudio realizado por el académico occidental, no chino:

http://emilkirkegaard.dk/en/wp-c

Entonces, para un estado social y económico comparable dado, entonces cuanto mayor es la densidad chino-china de la población, mayores son las medidas de inteligencia (IQ, PISA o lo que sea) que es la población, esto es correcto incluso dentro de China.

Cualquiera puede adivinar si es simplemente algo cultural o no.

El estado socioeconómico no necesariamente tiene una alta correlación con -sobre todo- -average- IQ.

Algunos discutirán que, para la riqueza e incluso el presidente electo, no existe una alta correlación (los ricos tienen una alta iq, el presidente tiene una alta iq, etc.).