Estoy de acuerdo con Glenn Watson y me gustaría ir más lejos. ¿Cuál es la motivación de la escuela / distrito para avanzar en esta dirección? ¿Proporciona la escuela a los maestros el tipo de capacitación / desarrollo profesional que realmente los ayudará a dirigir las clases hacia un pensamiento más crítico?
Existe un peligro muy real de que la escuela que toma estas decisiones realmente haga un mal trabajo al preparar a los estudiantes para un aprendizaje más amplio si se hace mal.
Aquí hay una vista bastante equilibrada de Suecia (está en inglés) – Página en ibo.org
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Esta es una crítica más imparcial, y me atrevo a decirlo, un poco extravagante – La desventaja del Bachillerato Internacional Es totalmente posible y diría que no es tan difícil comprender las estructuras políticas más globales sin estar indoctrinado en la “superioridad” de cualquier modelo. El material de origen de los Padres Fundadores o los principales conservadores de la era moderna es tan válido como cualquier cosa de Europa u otras naciones …
Hay desafíos para enseñar bien y la parte más difícil de ser un profesor de IB eficaz no está en la “política” sino en la NATURALEZA ALTAMENTE INTERRELADA del PAI del IB; esto se discute directamente en el informe sueco (páginas 13 y siguientes), En resumen, incluso las escuelas públicas o privadas más finas de los Estados Unidos rara vez realizan este tipo de coordinación, lo que significa que los maestros generalmente no están preparados para preparar adecuadamente a los estudiantes para las pruebas rigurosas. No basta con saber “hechos aislados” los estudiantes deben poder comparar / contrastar las diferencias inherentes de varias posiciones. Esto es mucho más parecido a lo que hacen los estudiantes de derecho de los EE. UU. En nuestras mejores universidades, no a lo que la mayoría de las escuelas intermedias están acostumbradas. Francamente, hace que algunos niños se sientan realmente incompetentes. Los maestros que intentan maneras tradicionales de “tranquilizar” a los niños con los que finalmente se darán cuenta a menudo no son un método válido si la meta es el dominio constante. Algunos niños simplemente no son buenos para ver los dos lados de una discusión por sí mismos y siempre deberán ser parte de algo que es como un “equipo de debate” que eliminará la debilidad en una posición. Incluso ese proceso puede hacer que la totalidad de los niños de los EE. UU. Se sientan incómodos; es muy diferente del espíritu de la mayoría de las escuelas y los padres de los EE. UU. Los maestros que fusionan con éxito los métodos más tradicionales de los EE. UU. Con el tipo de modelo de “confrontación intelectual” del IB MYP generalmente lo hacen. Así que solo después de un montón de entrenamiento y experiencia …
