Esta pregunta solo se puede considerar si se coloca en contexto. La primera posición es que la formación profesional debe basarse en el proceso de transferir la habilidad y apuntalar el conocimiento de una habilidad vocacional particular a un nuevo alumno. En segundo lugar, el componente de habilidades debe adaptarse a las variantes de trabajos, ubicación, cultura y aprendiz. El alumno ocupa el tercer puesto y uno debe tener en cuenta su experiencia y conocimientos previos, su estilo de aprendizaje y su deseo de aprender.
La evaluación no es necesaria para el aprendiz sino para el observador externo. La mejor evaluación es una que prueba repetidamente, en diferentes situaciones dentro de diferentes presiones de tiempo y alcances. Este tipo de evaluación es costoso y su duración suele ser demasiado larga para la necesidad comercial del resultado. Esto lleva a utilizar sistemas de evaluación más rápidos, y la evaluación de eso se puede aplicar a las masas en lugar de a la persona para que un alumno pueda ser medido (aunque sea un componente muy pequeño de todo el alumno) en comparación con otros alumnos.
Ahora esto es aceptable, excepto que si los observadores externos extrapolan los resultados o incluso hacen un mal uso de los resultados para determinar otros resultados.
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La capacitación vocacional se basa en puntos de referencia estandarizados para lograr resultados estándar para diferentes componentes de micro habilidades de un requisito de trabajo. Esto debería entonces ser muy aceptable para las pruebas estandarizadas, de modo que cada alumno logre el punto de referencia requerido para ser empleado en un mercado laboral específico.
Pero como dije al principio de esta respuesta, todas estas pruebas deben ubicarse en contexto, lo que luego crea variables y comienza a corromper el régimen de pruebas estandarizadas en masa.
Por lo tanto, a partir de mis propias experiencias, aprecio y utilizo las pruebas estandarizadas, pero solo por el conocimiento básico esencial de una habilidad vocacional particular. Después de eso, debo tener en cuenta todos los matices para determinar o evaluar si un alumno ha alcanzado el punto de referencia requerido para ser competente dentro de la formación profesional.
