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Puede parecer que mi Respuesta está fuera de tema, pero como nos mencionó en su Pregunta que ha tenido TDAH toda su vida y se está preguntando acerca de sus posibilidades de admisión en ciertas universidades, quiero compartir información sobre los estudiantes con TDAH. y otras discapacidades y sus derechos y responsabilidades de admisión a la universidad:
Pregunta 1: ¿El Departamento de Admisiones tiene derecho a saber que el estudiante tiene una discapacidad?
Ahora llegamos a la pregunta de si los departamentos de admisiones universitarias tienen derecho a saber que un estudiante solicitante tiene una discapacidad. Permítame responder esta pregunta con cuidado y déjeme responderla de la siguiente manera.
Mi educación y antecedentes: Soy un ex abogado de educación especial, con una maestría y un doctorado en educación especial. También soy la madre de un adulto que tenía un tipo de trastorno de déficit de atención “no hiperactivo” como estudiante y que recibió pruebas de adaptación en la escuela secundaria y en el SAT. He asesorado a muchos padres, estudiantes y escuelas secundarias sobre los derechos y responsabilidades tanto de las escuelas públicas y privadas K a través de 12 escuelas, universidades y estudiantes con diversos desafíos de aprendizaje. Estos derechos para los estudiantes con discapacidades se explican claramente en el Acta de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA).
La Ley IDEA de 1990: La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), reautorizada en 1990 por el presidente George W. Bush, protege a los niños con discapacidades de aprendizaje, así como a los niños con “Otros problemas de salud”. Se define “Otros problemas de salud” por la ley para incluir:
- (i) Se debe a problemas de salud crónicos o agudos, como asma, trastorno por déficit de atención o hiperactividad por déficit de atención, diabetes, epilepsia, un problema cardíaco, hemofilia, envenenamiento por plomo, leucemia, nefritis, fiebre reumática, anemia de células falciformes y Tourette síndrome; y
- “Fuerza, vitalidad o estado de alerta limitados, incluido un estado de alerta elevado a los estímulos ambientales, que produce un estado de alerta limitado con respecto al entorno educativo, que:
- (ii) Afecta adversamente el rendimiento educativo de un niño. [§300.8 (c) (9)]
Después del acuerdo de una demanda de California en aproximadamente 2004, los colegios y universidades de pregrado y posgrado de los EE. UU. Ya no podrán ver ninguna “bandera” (asteriscos u otras indicaciones) que pueda estar en las calificaciones de los informes de los exámenes de los estudiantes con diferencias de aprendizaje que indiquen que los estudiantes tomaron sus exámenes de ingreso SAT, ACT o GRE con adaptaciones, por ejemplo, Tiempo extendido.
(Cabe señalar que los informes de puntajes SAT y ACT ya no tienen estas marcas).
Este acuerdo de demanda se aplica a los estudiantes con TDAH, así como a otras discapacidades. Por lo tanto, los colegios y universidades tienen prohibido considerar en sus decisiones de admisión el hecho de que cualquier estudiante solicitante tiene una Discapacidad de aprendizaje, o lo que la ley que se emitió en 1990 ha denominado “Otros impedimentos para la salud”. La ley establece que el TDAH es un “Otro Deterioro de la salud “.
Por lo tanto, a menos que un estudiante realmente le revele a un colegio o universidad que él o ella tiene una discapacidad, la ley prohíbe a un colegio o universidad considerar cualquier información sobre dicha discapacidad de la que tenga conocimiento.
Por lo tanto, es totalmente la única decisión de cada estudiante si quiere o no divulgará que él o ella tiene una discapacidad en cualquier universidad a la que puedan postularse.
Pregunta 2: Estudiantes con discapacidades, en particular aquellos con TDAH: sus derechos para tomar el SAT
Parece que hay cierto interés en el tema de las pruebas de SAT para estudiantes con TDAH, por lo que ofrezco lo siguiente. Esto no debe interpretarse como asesoramiento legal.
- Mi educación y antecedentes: Soy un ex abogado de educación especial, con una maestría y un doctorado en educación especial. También soy la madre de un adulto que tenía un tipo de trastorno de déficit de atención “no hiperactivo” como estudiante y que recibió pruebas de adaptación en la escuela secundaria y en el SAT. He asesorado a muchos padres, estudiantes y escuelas secundarias sobre los derechos y responsabilidades tanto de las escuelas públicas y privadas K a través de 12 escuelas, universidades y estudiantes con diversos desafíos de aprendizaje. Estos se explican claramente en la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA).
- La Ley IDEA de 1990: La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés), reautorizada en 1990 por el presidente George W. Bush, protege a los niños con discapacidades de aprendizaje, así como a los niños con “Otros problemas de salud”. Se define “Otros problemas de salud” por la ley para incluir:
- “Fuerza, vitalidad o estado de alerta limitados, incluido un estado de alerta elevado a los estímulos ambientales, que produce un estado de alerta limitado con respecto al entorno educativo, que:
- (i) Se debe a problemas de salud crónicos o agudos, como asma, trastorno por déficit de atención o hiperactividad por déficit de atención , diabetes, epilepsia, un problema cardíaco, hemofilia, envenenamiento por plomo, leucemia, nefritis, fiebre reumática, anemia de células falciformes y Tourette síndrome; y
- (ii) Afecta adversamente el rendimiento educativo de un niño. [§300.8 (c) (9)]
Pregunta 3: ¿Un estudiante con TDAH tiene derecho a “Tiempo extendido” en el SAT?
Este es un buen momento para pasar a la cuestión del Tiempo extendido y otras adaptaciones que un estudiante con una discapacidad puede recibir en el SAT y el ACT.
La presencia de TDAH definitivamente puede afectar los puntajes del SAT del estudiante. Esta es la razón por la cual varios estudiantes con TDAH reciben adaptaciones especiales de “tiempo extendido” en el SAT. El Tiempo extendido le da al estudiante de 150% a 200% del tiempo normalmente permitido para tomar el SAT. El tiempo a menudo se conoce como “Tiempo y medio” o “Tiempo doble”.
Para que se le otorgue un alojamiento para el SAT, debe seguir las instrucciones en el sitio web de alojamiento de College Board. ¿Quién es elegible? para su dificultad particular de aprendizaje, ya sea ADHD, Tourette o algún otro problema de aprendizaje.
La Solicitud de Adaptación casi siempre implicará que usted proporcione información de su escuela y, a veces, información médica y de pruebas, que documente y respalde las opiniones de sus escuelas y otros profesionales sobre su elegibilidad para un Alojamiento de Tiempo Extra.
Una solicitud típica para el escenario de alojamiento:
- Un estudiante de preparatoria ha estado recibiendo adaptaciones por tiempo extendido en al menos algunas clases en todos sus últimos años en la preparatoria.
- La escuela secundaria envía al College Board una recomendación detallada de que creen que el estudiante debe recibir un Alojamiento de tiempo extendido para el SAT.
- El consejero de la escuela secundaria también proporciona al College Board cualquier puntaje adicional en los exámenes u otra documentación profesional solicitada.
- La solicitud de tiempo extendido es concedida o denegada.
- El College Board notifica a la escuela secundaria de su decisión.
- Si el estudiante ha sido aprobado, se inscribe en el SAT, siguiendo las instrucciones especiales de registro para los estudiantes a los que se les ha otorgado un Alojamiento de prueba.
Planifique con anticipación Obviamente, hay muchos pasos que se deben seguir para que un estudiante pueda recibir adaptaciones de tiempo extendido. Puede llevar algún tiempo y, a menudo, el procedimiento no es tan sencillo como en el ejemplo anterior. Como sin duda queda claro para este punto, un estudiante debe comenzar el proceso de solicitar adaptaciones para el SAT tan pronto como sea posible, ya que puede tomar un tiempo para que todos los documentos solicitados se preparen, envíen y revisen.
Salvaguardias El College Board tiene cuidado de no otorgar adaptaciones a los estudiantes que no han demostrado que tienen derecho a ellos. Por ejemplo, a un estudiante que solo ha comenzado a hacer exámenes utilizando el Tiempo extendido en su último año de secundaria o bachillerato puede que le resulte más difícil recibir un Alojamiento de tiempo extendido del College Board para el SAT.
Puede obtener más información sobre las adaptaciones de tiempo extendido del SAT, así como otros tipos de adaptaciones permitidas para el SAT, en este enlace. Alojamiento de tiempo extendido: Documentación.
También puede consultar el blog de mi compañía en la sección de Educación de Conquistadores. Incluye mi artículo sobre si un estudiante debe divulgar o no su discapacidad a una universidad en sus documentos de admisión, así como una demanda que impide que las admisiones universitarias descubran que usted tiene una discapacidad a través de ciertos métodos, como la práctica “antigua” de Compañías de pruebas educativas SAT y ACT como el College Board, de “marcar” los informes de puntaje SAT y ACT para que vean los departamentos de admisiones de las universidades.
Hay mucho más en esta ley, pero la conclusión es que los estudiantes pueden decidir no hablar sobre cualquier discapacidad en su ensayo u otros materiales de solicitud de admisión.
Cada estudiante debe considerar si le beneficiará o no divulgar esta información a cualquier colegio o universidad, incluso si él o ella tomaron o no sus exámenes SAT o ACT con adaptaciones tales como tiempo adicional y similares.
Los mejores deseos.
